Maud Mannoni Pédagogie Institutionnelle

les enfants d’artisans et commerçants, de professions intermédiaires, de cadres et chefs d’entreprise. Par ailleurs, les grand établissements scolaires ou encore la présence d’élèves perturbateurs dans les écoles, le manque d’encouragement, des pédagogies inadaptées, etc. seraient sources d’une consommation de produits plus élevée. - L’acculturation : différentes recherches indiquent que les adolescents développent un risque plus important de consommation de drogues lorsqu’ils sont issus de

communauté médicale était restée peu réactive. Avec le syndrome de l'enfant battu les médecins commencent à prendre conscience des violences gravissimes faites aux enfants, cela sera suivi, dans les années 1970, de la reconnaissance des violences institutionnelles, du syndrome du bébé secoué et de ses conséquences dramatiques : risque de mort ou de débilité mentale profonde, et enfin du syndrome de Munchausen par procuration (des parents instrumentalisent des enfants en les rendant malades pour en obtenir

considérations du type : « Ce ne sont pas les sujets psychotiques qui sont plus nombreux, ce sont les moyens de détection qui sont davantage présents et disponibles un peu partout dans tous les circuits institutionnels — à commencer par ceux de la plus petite enfance. Il n’y a pas de circuit institutionnel (crèches, maternelles, P.M.I., C.A.M.S.P., École primaire, centres aérés, et j’en passe…) qui ne soit muni de différents moyens d’identifier les sujets psychotiques : équipes pluridisciplinaires, médecins

du Design F. L'ethnocide Chapitre III. L'analyse institutionnelle A. Psychanalyser les, institutions ? B. L'institution, trace de la tribu C. Les points vitaux : le territoire et le discours i. Le territoire institutionnel. ii. L'institution pastorale. iii. Le discours institutionnel. iv. L'institution cléricale. v. Les silences institutionnels. vi. Le faire-semblant. vii. Le contrepoint. viii. La perversion institutionnelle. D. Gestation et naissance : le combat de l'institué