Maths Bac Terminale S

Ted Juncker, Senior Trader au département Fixed Income, Banque de Luxembourg www.bdl.lu Année du premier emploi : 2004 ANESEC Quelles étaient vos motivations à vous lancer dans des études en sciences économiques après l’obtention de votre BAC ? LES MÉTIERS DE LA FINANCE Ted Juncker : Les domaines de l’économie et des finances m’ont toujours fasciné. Comme le Luxembourg est une des places financières principales en Europe et vu que le secteur financier est le moteur de l’économie

langues | |grève de l’Education de mars 2000. |(même les anciennes !), de la philo et des | |Bien sûr que les profs se battaient pour la |maths à hautes doses « s’en tirent » généralement | |défense de leurs conditions de travail -et de |mieux que ceux qui n’en ont pas | |leur dignité- face à un ministre mal embouché

réussite. Il préparait les jeunes esprits à manier la rhétorique, les formait à l’analyse et à la synthèse, et leur ouvrait le chemin vers les auteurs classiques, comme on nous l’a répété ad nauseam. Aujourd’hui, pour développer les jeunes esprits, les maths sont considérés comme le nec plus ultra, et le latin est quasi oublié. Cet a priori sur le latin témoigne d’un déficit d’information car nul ne connaît la date de sa mort. On pourrait penser qu’il a péri avec la chute de l’Empire romain, grosso modo

citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit ; – permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours de formation en cycle terminal ; – faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’étude au lycée et au-delà dans l’enseignement supérieur : principalement des études en Économie et gestion

Memento mathématiques 1ère S T.Joffredo Vous trouverez ici quelques éléments du cours de mathématiques de première S, qu'il convient de maîtriser pour aborder sans trop d'angoisse la classe de Terminale. Ce document ne prétend pas à l'exhaustivité, et quelques erreurs peuvent subsister, malgré une relecture attentive. Enfin, ce document récapitule des savoirs, mais les savoir-faire, les démonstrations, les astuces de calcul, les exercices-types, … bref tout ce qui fait le sel de la classe de première

d’autres élèves. Cela veut dire pour l’enseignant, bonne division de sa classe/ enseignement méthodique. Les disciplines sont divisées en 8 classes. Des groupes sont constitués. L’élève peut en même temps entre au groupe 5 en français et au groupe 8 en maths. Les élèves ne sont pas regroupés par classe, mais par groupes de niveaux. Le manuel général, sorte d’instructions officielles est créé. On tente d’unifier les manuels scolaires. Victor Cousin « le livre de l’instruction morale et chrétienne » De Vernier

5! = 120, 6! = 720, 7! = 5040. k k=1 – L’entier n! désigne le nombre de permutations d’un ensemble à n éléments (c’est-à-dire de bijections de cet ensemble sur lui-même). Par exemple les 3! = 6 permutations des lettres du mot abc sont : abc, acb, bac, bca, cab et cba. √ – Pour les grandes valeurs de n, on verra plus tard la formule de Stirling : n! ∼ nn e−n 2πn. La signification de ∼ est que le quotient des deux expressions tend vers 1 quand n tend vers +∞. √ Par exemple, pour n = 20, on a n! =

en mémoire de leur co-auteur des ouvrages précédents, Nicolas ROUANET, professeur au lycée Edmond Perrier de Tulle-Issel, disparu en octobre 2009. Le Prix de SES que la Chambre de Commerce de Tulle-Issel attribue aux élèves les plus méritants de Terminales ES porte aujourd’hui son nom. 10 2 20 Sciences économiques et sociales e Aux termes du code de la propriété intellectuelle, toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle de la présente publication, faite par quelque procédé

36 38 39 Classe de première S Orientations générales ........................................................................................................................................ À propos d’une formation scientifique en première et terminale S : des exemples ................................. À propos de la démonstration .......................................................................................................................... Mémorisation et automatismes .............

prochaine interro, peur de l'enseignant, de se faire renvoyer, d'être collé au bac. * La phobie : C'est une peur sur un objet qui est toujours le même et permanent : peur des araignées, des mouches, des ascenseurs, de la foule, des fautes d'orthographe. Tout le monde a ainsi des petites phobies, cela devient ennuyeux quand elles commencent à gêner la vie. * Le stress : Il est lié à un évènement (préparation du bac, d'une interrogation ...) Il dépend de la représentation qu'on se fait de cet