Math Terminale S

. . . . . . . . 11 e e Organisation en lignes de production . . . . . . . . . . . 11 Les industries de process . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Plan du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Formulation en mod` les math´ matiques . . . . . . . . . . . . . . 12 e e Exercices de formulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 I Les d´ cisions op´ rationnelles e e 2 Ordonnancement en ateliers sp´ cialis´ s e e 2.1 2.2 19 21 Introduction . . . . .

"proverbes d'humour" Le xyloglotte (en grec : langue de bois) est une langue nouvelle reposant sur le concept incontournable du complexificationnage. L'idée maîtresse s'exprime et se comprend aisément : pourquoi, comme le disait autrefois mon prof de math, se compliquer la vie à faire simple alors qu'il est si simple de faire compliqué ? Alors s'il existe des mots et des expressions compréhensibles par le commun des mortels, quoi de plus distrayant que de les rendre abscons ? Vous en avez rêvé, je l'ai

avec la création des CE. 17 mars 1945 - le nouveau CAPEPS remplace celui de Vichy 2 parties : P1 bac obligatoire, formation en IREPS puis en IREPS et CREPS à partir de 46, P2, préparation au concours de recrutement : 2 ans (probatoire et terminal) 1948 : modification du CAPEPS P1 1 an P2 3 ans 2 de probatoire 1 pour préparer au concours de classement Les lieux des CREG au CREPS 1944 : CREG ==> CREPS ( 1 par académie) L’EP cohabite avec le sport 1946 : lieu de préparation

d´velopp´es depuis les travaux historiques de Harry Markowitz en 1952 sur la th´orie e e e moderne des portefeuilles. Cette th´orie statique (Bernard [10]) ne consid`re que e e les dates d’acquisition des actions et de constatation de leurs valeurs terminales. N´anmoins, avec son approche esp´rance-variance, elle montre que la diversification e e du risque contribue ` optimiser la performance d’un portefeuille. Toute la question a est de savoir comment proc´der ` cette diversification. e a Pour mieux

programme de français en prépa scientifique, concours 2009 Table des matières Avant-propos Remerciements Découvrir les classes prépas 1 – Qu’est-ce que la prépa ? 2 – Comment choisir sa prépa ? 3 – Le choix de la filière 4 – Quelle spécialité en terminale ? 5 – La prépa vue de l’intérieur Se sentir à l’aise en classe prépa 6 – Internat ou pas ? 7 – Que devient la vie en parallèle de la prépa ? 8 – Garder sa LV2 ou pas ? 9 – Changer de prépa 10 – Faire 5/2 ou pas ? 41 47 51 55 57 15 21 25 33 35 9 11

"Thierry Massart" __date__ = "18 août 2011" from math import pi rayon= int(input(’rayon = ’)) circ = 2.0 * pi * rayon surface = pi * rayon**2 print(’circonférence = ’, circ) print(’surface = ’, surface) # # # # rentrer calcule calcule imprime la donnée la circonférence la surface les résultats __author__ et __ date__ sont des variables classiquement utilisées pour identifier l’auteur et la date d’écriture du programme. 2.12.1 Module math Le module math contient de nombreuses constantes et fonctions

d´velopp´es depuis les travaux historiques de Harry Markowitz en 1952 sur la th´orie e e e moderne des portefeuilles. Cette th´orie statique (Bernard [10]) ne consid`re que e e les dates d’acquisition des actions et de constatation de leurs valeurs terminales. N´anmoins, avec son approche esp´rance-variance, elle montre que la diversification e e du risque contribue ` optimiser la performance d’un portefeuille. Toute la question a est de savoir comment proc´der ` cette diversification. e a Pour mieux

concours 2009 Table des matières Avant-propos 9 Remerciements 11 Découvrir les classes prépas 1 – Qu’est-ce que la prépa ? 15 2 – Comment choisir sa prépa ? 21 3 – Le choix de la filière 25 4 – Quelle spécialité en terminale ? 33 5 – La prépa vue de l’intérieur 35 Se sentir à l’aise en classe prépa 6 – Internat ou pas ? 41 7 – Que devient la vie en parallèle de la prépa ? 47 8 – Garder sa LV2 ou pas ? 51 9 – Changer de prépa 55 10

l’IA. Un grande nombre de programmes furent d´evelopp´es pour r´esoudre des probl`emes d’une grande diversit´e. Les programmes Logic Theorist (par Newell et Simon) et Geometry Theorem Prover (Gelernter) furent en mesure de prouver certains th´eor`emes math´ematiques (tous d´ej`a connus, mais en trouvant parfois une preuve plus ´el´egante). Le General Problem Solver de Newell et Simon r´eussissait quant a` lui a` r´esoudre des puzzles simples avec un raisonnement semblable au raisonnement humain. Samuel

. 210 212 212 213 214 217 217 217 218 Un peu de mathématiques ............................................................................................................................................ 218 Pour commencer, le module math .......................................................................................................................................................................... 219 Fonctions usuelles ....................................................