Maison d'enfants à caractère social

Remise du rapport de Patrick GOHET Sur le bilan de la loi du 11 février 2005 et de la mise en place des Maisons Départementales des Personnes Handicapées à Xavier Bertrand, Ministre du travail, des Relations Sociales et de la Solidarité et à Valérie Létard, Secrétaire d’Etat en charge de la solidarité Bilan de la mise en œuvre de la loi du 11 février 2005 et de la mise en place des Maisons Départementales des Personnes Handicapées DIPH – Août 2007 1 SOMMAIRE Introduction ……………………………………………………………………………

Mon inscription à la formation d’éducateur spécialisé est un projet qui a prit le temps de mûrir depuis de nombreuses années. Ce métier correspond à des valeurs et à des attentes personnelles. J’ai effectué le premier stage en hôpital de jour, au service de la psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. J’ai pu m’apercevoir que le fondement de la relation reposait sur un lien de confiance. Je me suis donc, dans un premier temps, attardé à observer le public accueilli tout en développant une écoute

mineures à des activités à finalité économique et s’apparentant plus ou moins fortement à l’exercice d’une profession par un adulte. Au niveau international, l’Organisation Internationale du Travail (OIT) le définit en comparant l’âge à la pénibilité de la tâche, du moins pour les enfants de plus de douze ans. LOIS : Que dit la loi ? Evolution 1841 : - Article 1 : les enfants ne peuvent être employés que sous les conditions déterminés par la loi, dans les manufactures, usines, ateliers à moteur

Médicalisé ) à ********, qui accueille des personnes handicapées physiques, mentales (déficients intellectuels ou malades mentaux handicapés) ou atteintes de handicaps associés. L'état de dépendance totale ou partielle des personnes accueillies en FAM les rend inaptes à toute activité professionnelle et nécessite l’assistance d’une tierce personne pour effectuer la plupart des actes essentiels de la vie courante ainsi qu’une surveillance médicale et des soins constants. Il s’agit donc à la fois de

Introduction Dans le cadre de ma formation Services aux Personnes et Aux Territoires, c’est à la Halte-Garderie « Les Petits Bouchons » que j’ai choisi d’effectuer mon stage afin de participer à l’accueil et mieux comprendre la place de cette structure et des différentes activités qui s’y déroulent dans le développement de l’enfant. Ce stage à la Halte-Garderie de Thouarcé m’a permis d’acquérir plus de compétences et une expérience professionnelle dans le milieu de la petite enfance, afin de

géographique : 1 3. Statut juridique 2 4. Public accueilli 2 5. Objectifs principaux 3 6. Moyens 3 7. Partenaires institutionnels 3 II- L'ACTION D'ANIMATION 4 1. Présentation du public concerné 4 2. Introduction à l’action d’animation : 6 3. Objectifs et critères d'évaluations 7 4. Démarche pédagogique 8 5. Ressources 9 ANNEXES : 11 Annexe 1 : Fiches d'activitées 12 Annexe 2 : Evaluation enfants 15 Annexe 3 : Auto-évaluation

de nuit » (sur les forums, dans les offres d’emploi…), mais le terme adéquat pour cette profession est celui de « surveillant de nuit ». Par ailleurs, un « veilleur de nuit » garde uniquement des bâtiments, alors que le « surveillant de nuit » veille à la sécurité de personnes. Attention, il ne faut pas confondre cette profession avec celle du veilleur de nuit en hôtellerie, qui est chargé de l’accueil de l’hôtel après le départ du réceptionniste. Evelyne, surveillante de nuit dans un foyer pour

Suite à la loi du 11 février 2005 sur le handicap (annexe ) pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, la fonction d'AVS est créée. L'AVS-i est salarié de l'Education Nationale, je suis sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, mon employeur est le collège de .............. Mon contrat est un contrat avenir (contrats de droit privé), le renouvellement des contrats ne dépend pas des autorités académiques, mais des contractualisations

Débat national sur l’avenir de l’école Rapport relatif au groupe de travail du 06 décembre 2003. A) Rappel du Sujet retenu. II. FAIRE RÉUSSIR LES ÉLÈVES 16. Quelles relations établir entre les membres de la communauté éducative – en particulier entre parents et professeurs et entre professeurs et élèves ? Les écoles et les établissements scolaires pourraient être considérés comme des communautés cohérentes et organisées d’adultes et d’élèves. Les relations entre

GLOSSAIRE DES SIGLES DU SANITAIRE ET DU SOCIAL SIGLE | ABREVIATION DE | 3.C. | Comité de Coordination en Cancérologie | 4.A.E. | Accueil, Animation, Activités Artistiques et Educatives | A.A.S. | Activités Afférentes aux Soins | A.C.C | Arrêt cardio circulatoire | ACTP | Allocation Compensatrice Tierce Personne | AEMO | Action Educative en Milieu Ouvert | A.E.S. | Allocation d’Education Spéciale | A.G.E.F.I.P.H. | Fond pour l’insertion Professionnelle des Handicapés | A.F.A