Lécole Quantitative

L’offre de la monnaie est assurée : - partie scripturale par les banques commerciales -monnaie centrale par la banque centrale -la demande de monnaie exprimée par les agents économiques -section 2 : la théorie quantitative de la monnaie : approche dichotomique-La théorie quantitative de la monnaie postule que la quantité de monnaie en circulation détermine seul le niveau général des prix (P) sans affecter la richesse globale créée (R)  si la quantité de monnaie augmente elle ne fait que diminuer

LA THÉORIE QUANTITATIVE DE LA MONNAIE Extraits wikipédia La théorie quantitative de la monnaie est une théorie économique fondée sur la relation de causalité entre la quantité de monnaie en circulation et le niveau général des prix. Cette théorie a été développée par différents auteurs dans différents pays. Les théories monétaires s’opposent sur le rôle de la monnaie dans l’économie. Les classiques et néoclassiques considèrent que la monnaie est neutre, les keynésiens affirment que la monnaie

qu'ils considèrent comme normal et habituel. Il en  déduit que la demande de monnaie est plus  stable que ce que pensent les keynésiens.   2. La croisade monétariste Sa renommée mondiale, Friedman la doit  surtout à l'actualisation de la théorie  quantitative de la monnaie, mise au point par I. Fisher au début du 20e siècle. Selon cette  dernière, toute augmentation de la quantité de monnaie (M) entraîne une augmentation des prix (P) car la vitesse de circulation de la monnaie (V) est constante (1)

Mais d’une manière générale, elle est généralement moins volatile depuis l’après-guerre, qui correspond à des progrès dans la politique monétaire. Ces variations sont dues à la quantité de monnaie (aussi le taux d’intérêt). Idée de la théorie quantitative de la monnaie, théorie monétariste, l’inflation s’explique par la variation des quantités de monnaie en circulation. - les taux d’intérêt nominaux : et donc sur le taux d’intérêt réel. Etude de Sims, prix Nobel d’économie, sur les effets transitoires

sur la quantité de transaction. KEYNES fut le premier à mettre en valeur que la monnaie pouvait être demandée pour elle-même comme n'importe quel autre bien. Il faut attendre, 1976 pour qu'un auteur du nom de FRIEDMAN (Milton) propose la théorie quantitative de la monnaie : Il démontre que la quantité et la vitesse de circulation de la monnaie à une influence directe sur le taux d'inflation donc le niveau de l'activité économique, le chômage, ect. On peut comprendre l'impacte de la quantité de monnaie

sociologues de Chicago, fondateurs et défenseurs d’une méthodologie qualitative , privilégiant les études de cas et recourant aux techniques de l’observation et des récits de vie ont été supplantés par ceux de Columbia, promoteurs d’une méthodologie quantitative mettant au premier plan, par l’intermédiaire de questionnaires et d’entretiens standardisés, d’échelles d’attitudes et d’opinions, l’opérationnalisation des concepts et le traitement statistique des variables. Les choses, cependant, apparaissent

différentiel donc C 1 otre instrument mathématique. Arrow et hicks oron le prix Nobel en meme temps et debreu lui dan lé ané 80. C 3 oteur travaille avec lé instrument de la topologie. Ce progrès é limité mé ke dan lutilisation d mathématique. Critique de lécole autrichienne ki é né avec Karl menger un marginaliste 1840-1820 ou 1. Leur critique va etre de dire ke laport des mathématiques é nul. C pa du progré dan s tou ceke lon veu sof dan léconomie. Dans la kalité des explications. On considère kilé nécéssaire

un vecteur de motivation…….…………………………………………....p3 4. Les bénéfices du jeu sur les apprentissages……………..…..……………………….p4 5. Les limites du jeu…………………………………………….………………………p4 6. Place de l’enseignant……………………………………….…………….………….p5 PARTIE 2 : APPROCHE QUANTITATIVE 1. La mise en place du questionnaire…………………………………………..……….p6 2. Traitement et analyse du questionnaire………….…………………………………...p8 2.1 Tris par variables………………………………...…………………………………...p8 3. Conclusion……………………………………………...…...………………………p16 PARTIE 3 : APPROCHE

l’assujettissement constant de ses forces et leur imposent un rapport de docilité-utilité »Donc elle est marquée par un enjeu d’orthodoxie scolaire et elle va chercher à contrôler le corps. Démocratiser l’acces à lécole (P2), démocratiser la réussite à l’école (P3 ou P4) démocratisation quantitative, de nature inclusive.Depuis 2000-2005 l’enjeux est de personnaliser les parcours scolaires. C’est une pédagogie différencier en 1990 et personnaliser en P4.Qu’est-ce qu’une pratique pédagogique ? During en 2005

il y a 4 propositions qui permettent de penser l’articulation entre la sphère réelle et la sphère monétaire de l’économie. -> Loi de Walras : La valeur agrégée des demandes excédentaires des demandes d’équilibre est toujours nule. -> Théorie quantitative de la monnaie Elle va permettre de fixer un niveau monétaire alors que dans la sphère réelle sont déterminé uniquement des prix relatifs ->Postulat d’homogénéité Si on prend -> Loi de say : La demande excédentaire de monnaie est toujours