Leçon Diagrame Sadt

Diagramme S.A.D.T. F.I.P.M. 1 FIPM 1 Automatique Diagramme S.A.D.T. Présentation Structured Analysis and Design Technic Histoire : Etats-Unis / Softech But : NFE 90.001 Méthode d’analyse par niveau successifs Sur quoi : Gestion d’entreprise tout comme Système automatisé FIPM 1 Automatique Diagramme S.A.D.T. Le but S.A. composé de différents flux : • • • • Flux de pièces (Valeur ajoutée) Flux d’information (entrées/sorties) Flux énergétique Flux divers (copeaux

humaines et leurs nombreuses compétences ont été précieuses. 4 5 Ca, ce n’est pas tout à fait vrai. C’est qu’il y a du monde au Centre de Génie Industriel de l’Ecole des Mines d’AlbiCarmaux. Et que des gens biens s’il vous plaît. Une vraie leçon de vie. Chapeau bas ! Pour être honnête, ce n’est pas vraiment à moi de me prononcer sur ce point. C’est plutôt aux membres du Jury. Et heureusement qu’ils étaient là, les membres du jury, avec leur attention, leur disponibilité et leurs précieux

qualités humaines et leurs nombreuses compétences ont été précieuses. 4 Ca, ce n’est pas tout à fait vrai. C’est qu’il y a du monde au Centre de Génie Industriel de l’Ecole des Mines d’AlbiCarmaux. Et que des gens biens s’il vous plaît. Une vraie leçon de vie. Chapeau bas ! 5 Pour être honnête, ce n’est pas vraiment à moi de me prononcer sur ce point. C’est plutôt aux membres du Jury. Et heureusement qu’ils étaient là, les membres du jury, avec leur attention, leur disponibilité et leurs précieux

bête à cornes » (diagramme APTE). Prenons un exemple : une étude de marché a mis en évidence le besoin pour un couturier de disposer d’un outil (une paire de ciseaux) lui permettant de couper du tissu. Pour remplir le diagramme « bête à cornes », il faut répondre aux questions suivantes (par rapport au produit) : • À qui rend-il service ? • Sur qui agit-il ? • Dans quel but ? On obtient ainsi le diagramme suivant (figure 1.3). Figure 1.3 – Énoncé fonctionnel du besoin : diagramme « bête à cornes

responsabilité de réaliser ; Vérifier les interfaces : identifier, contrôler et bien transmettre les informations d'un acteur à l'autre. Cette étape peut passer par la mise en place d’un vocabulaire commun ; Améliorer les savoir-faire : tirer des leçons des expériences passées afin d'introduire les facteurs de progrès dans les réflexions futures. Ce dernier point fait appel au cercle vertueux ‘préparer-réaliser-vérifier-améliorer’, issu des travaux de Deming [Deming 1986]. La démarche qualité doit