Lvmh Macro Environnement

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Partie I Ce document est la propriété exclusive de xeromed xeromed (xeromed@hotmail.com) - 17 Janvier 2009 à 21:55 L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Introduction générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Introduction générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Introduction générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et

Définition des risques psychosociaux ?………………………………… p22 3. Quelles en sont les manifestations ?……………………………………. p26 C – Les facteurs de risque ……………………………………………………… p27 1. Au niveau macro économique………………………………………….. p27 2. Au niveau de l’entreprise………………………………………………. p29 L’adaptation de l’entreprise à son environnement, facteur de risque. p29 Le recensement des facteurs de risque……………………………… p32 Focalisation sur un des facteurs de risque identifié : la reconnaissance p34 D – Les différents modèles

(Logica), Jean-Marc Barfety (PSA), Sylvie Olle (RTM), Alban Bureau (Saint-Gobain), Philippe Nagel (Shell France), Didier Di Marco (Société Générale), Patrick Aubert (Société Lyonnaise des eaux, France, Paris la Défense), Vincent Gossare (Suez Environnement HQ), Thierry Dutranois (Tisseo) mais aussi ceux qui ont souhaité garder l’anonymat, les membres des promos 6, 7 et 8 qui ont sollicité leurs DRH et responsables SIRH, nos relations personnelles qui, elles aussi, ont tenu à y contribuer, le cabinet

l’ensemble des activités permettant la conduite des organisations. L’activité du gestionnaire est donc de prendre des décisions en fonction d’objectifs à atteindre, d’informations sur la situation actuelle et passée de l’organisation et de son environnement, de contraintes à respecter, puis de faire appliquer les décisions prises. L’objet de la gestion L’objet de la gestion ne se limite pas à l’entreprise privée1 mais concerne l’ensemble des organisations : entreprises publiques, administration

sa structure ? Comment le met-on en œuvre ? Comment l’écrit-on ? Comment le contrôle-t-on et, éventuellement, comment le révise-t-on en cours de période ? Il s’agit d’aider les managers à élaborer et choisir leur stratégie marketing dans un environnement de plus en plus changeant, concurrentiel, complexe et mondialisé. La méthode présentée est simple mais pas simpliste, rigoureuse mais pas rigide, opérationnelle mais pas grossière. Elle explique comment on réalise un plan marketing rapidement

satellite, micro-ordi, …) créent d’autres usages sociaux qui auraient tendance à renforcer les inégalités sociales et culturelles. * Courant critique de l’école de Francfort  on met l’accent sur l’environnement social, po des médias. Cet environnement détermine la façon dt les récepteurs, les individus vt décrypter les messages qui leurs st adressés. Pr l’école critique de Francfort : les médias aboutissent à renforcer le statu-quo, l’existant. Ils légitiment les rapports sociaux existants et

est sa structure ? Comment le met-on en œuvre ? Comment l’écrit-on ? Comment le contrôle-t-on et, éventuellement, comment le révise-t-on en cours de période ? Il s’agit d’aider les managers à élaborer et choisir leur stratégie marketing dans un environnement de plus en plus changeant, concurrentiel, complexe et mondialisé. La méthode présentée est simple mais pas simpliste, rigoureuse mais pas rigide, opérationnelle mais pas grossière. Elle explique comment on réalise un plan marketing rapidement et