Lois Sociales De 1850 1936

Séquence 5 De la société industrielle à la mondialisation  : économie et société de 1850 à nos jours Sommaire Introduction 1. Croissance économique et économies-monde 2. Mutations des sociétés de 1850 à nos jours Séquence 5 – HG11 1 © Cned - Académie en ligne I ntroduction L a révolution industrielle qui prend son essor dans l’Angleterre de la fin du XVIIIe siècle ouvre une période de croissance économique sans équivalent dans l’histoire de l’humanité. De nos jours, en

Séquence 5 De la société industrielle à la mondialisation : économie et société de 1850 à nos jours Sommaire Introduction 1. Croissance économique et économies-monde 2. Mutations des sociétés de 1850 à nos jours Séquence 5 – HG11 1 © Cned - Académie en ligne I ntroduction a révolution industrielle qui prend son essor dans l’Angleterre de la fin du XVIIIe siècle ouvre une période de croissance économique sans équivalent dans l’histoire de l’humanité. De nos jours, en Europe et

fournissant une énergie régulière et puissante, permet la création du chemin de fer (Stephenson) pour relier les mines et les centres de transformation. Les manufactures sont le nouveau cadre d'une production qui s'appuie sur les machines et sur une classe sociale qui apparaît alors : les ouvriers. 2 Le « décollage » économique de l'Europe de l'Ouest L'Europe de l'Ouest vit alors de manière inégale la transition d'une économie rurale vers une économie industrielle. A côté des « pays noirs » (Nord et

d’engrais à base de phosphate pour connaître son apogée après la seconde guerre mondiale avec la « révolution verte », généralisant notamment l’usage des tracteurs et des pesticides. En France, celle-ci a été largement encouragée par l’Etat. Alors qu’en 1850 le secteur agricole est celui qui comprend le plus d’actifs en France, à partir de 1926, le secteur de l’industrie, appelé secteur secondaire prend la première place avec 40% d’actifs. Celle-ci est due aux effets combinés de la croissance de l’industrie

économies. → pénibilité du trav : répétitif, déshumanisation (hô = machine, déstitué de sn savoir-faire) → effondrement gains de productivité, absentéisme. Histoire faite de périodes de ↗ (expansion, croissance) et ↘(crises, dépressions) Entre 1850 et 1939 : 2 phases ↗ et 2 ↘ 1873 : la grande dépression : (→96) La grande dépression touche plus les taux de croissance de la France et de la GB (décrochage économique) que ceux de l’Allemagne : RU industrialisé plus tôt (demande textile acier fonte

qui contrôlait les puissantes Corporations. Le compagnonnage est une logique strictement corporatiste et qui ne remet pas en cause l’ordre social établi. Mais c’est une première forme de syndicalisme, intéressante à plusieurs titres. Les compagnons imposent aux patrons des tarifs, ils mènent des luttes parfois très radicales, ils inscrivent dans l’ordre sociale les droits des travailleurs, et ils ont un système d’intégration-formation dans le métier géré directement par eux-mêmes. [pic] II- LA

(1689-1755) - prose d'idées elle s'appuie sur les découvertes Voltaire (1694-1778) Montesquieu, scientifiques pour développer Rousseau (1712-1778) L'Esprit des lois (1748), l'esprit critique et lutter contre Diderot (1713-1784) Rousseau, Du contrat social toutes les formes de préjugés ; Marivaux (1688-1763) (1762), son idéal se résume dans Beaumarchais (1732-1799) Voltaire, Dictionnaire

Croissance et mondialisation depuis 1850 Intro : De 1850 à aujourd'hui, la croissance économique a profondément transformée les sociétés sous l'influence des économies monde successives (R-U, USA et multipolaires avec les puissances émergentes). La mutation des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle a été très importante : en France par exemple, on est passé d'un travail artisanal dans les ateliers à un travail à la chaîne dans des usines gigantesques. La France a eu besoin de main d’œuvre

L’instruction (de 1850 à 1900) I/ Ecole obligatoire Pendant la Révolution française, on prend conscience que l’instruction est importante pour aider le peuple à sortir de la misère, et on essaie d’organiser un système scolaire. Mais cela prendra beaucoup de temps pour y parvenir. C’est le ministre Jules Ferry qui rend l’instruction obligatoire pour tous les enfants de 7 à 13 ans en 1882 par la loi Jules Ferry. Les parents qui n’envoient pas leurs enfants à l’école doivent payer une amende. L’école

& Il,c,eele oug^a'ef êr'u r..r'teîq d^ fr tqlo ' &c.J'o et f m cL)t fa ct' bl c at La fia cle'l a f r ta'dllt l.riaoit et Naissance essordu mondeouvrier Une nouvelle classe sociale r La croissance rapide des effectifs ouwiers est la caractéristique fondamentale Dès l9l4' de Ia société industrietle (-5). des actifs en France' ils représentent 35 Vo 4l Voen Allemagne et 46 Voau RoyaumeIJni. Au milieu du XIX" siècle, deux catégories prédominent. Les trayailleurs à domicile, souvent