Lexique du jeu vidéo

contre-jour, sfumato, clair-obscur, modelé, ombre propre, ombre portée), de l’espace (propre, figuré, espace plan, profond, homogène/hétérogène, discontinu, délimité, tactile/virtuel, espace couleur, espace lumière, espace réel), du point de vue (le lexique de cette notion se traduit dans la prise en compte de la photographie : champ/contre-champ, plongée/contre-plongée), de la traduction de l’espace (histoire de la perspective : la perspective isométrique, albertienne, axonométrique, curviligne, étagement

TECHNIQUES AUDIO – VISUELS Si les moyens techniques auditifs (disques, cassettes audio et CD) permettent à l’enseignant d’offrir aux élèves des modèles authentiques de langue orale, les moyens techniques visuels (diapositive, film, cassette vidéo, tableau de feutre, etc.) sont un auxiliaire indispensable pour la création des situations nécessaires à l’entraînement à l’expression orale. ÉTUDE COMPARATIVE DES LANGUES Au cours de leurs recherches, les spécialistes ont

 Le document est construit de façon à présenter  les  différents  concepts  du  jeu de  manière  progressive.  Toutes les  informations  sur  un concept  ne sont  donc   pas forcément décrites  à  un seul endroit  et  il  est  préférable  de  tout  lire  du  début  à la fin,  en plusieurs fois si  vous voulez. Ce tutoriel est facilement accessible par l’adresse ​ http://tiny.cc/TutoIngress​ .  Je commence  par  détailler les  principes  du jeu puis le fonctionnement du jeu en lui­même avant de présenter  l’interface.  Si l’interface 

............................82 3.Utilisation.........................................................................................83 B. Lexiques.................................................................................................85 1.Lexique Général..............................................................................85 2.Lexique G.P.C.................................................................................88 C. Simulation .....................................

accessible à l’analyse. Plutôt que de traiter directement des enregistrements audio ou vidéo, il est préférable de les mettre à plat par écrit pour en faciliter la lecture et en avoir une trace fidèle (Auerbach, Silverstein, 2003). 1.2.1 Nature des données qualitatives Les données qualitatives se présentent sous la forme de textes (de mots, phrases, expression du langage), d’images (collages, photos, film vidéo) ou d’informations symboliques (gestes, ton de la voix, impressions…). Elles peuvent

la statue de la Liberté et l’Empire State Building, avant que les élèves ne prennent conscience du support de ce montage, à savoir un camion ou un autobus, qui renforce lui-même la notion d’espaces et d’échanges, élément constitutif du mythe. Le lexique des Keywords page 64 et de la Toolbox page 65 sera activement rebrassé lors de la description et du commentaire de cette illustration. On y ajoutera si nécessaire la rubrique Expressing surprise, page 160. The document is a colourful picture, probably

connaître l’heure dans un pays lointain ? ................................................................ Séance 2. Quand il est midi à Paris, pourquoi fait-il nuit à Sydney ? ...................................................... Séance 3. Élaborer un lexique (pôle, équateur, hémisphère, etc.) ......................................................... Séance 4. Quelle heure est-il à Sydney lorsqu’il est midi à Paris ? .......................................................... Séance 5. Comment expliquer

bouleversement profond et durable de nos modes de communication, d’échanges et de production. La formation n’y échappe pas. Comment dès lors mesurer ces impacts, comprendre l’enjeu, découvrir les premières pratiques, identifier les nouvelles règles du jeu et percevoir mes futures compétences nécessaires ? J’ai commencé par ouvrir un livre dont le titre semblait présager que le sujet serait traité de manière générale. Il s’agissait de « e-formation [1]» de Philippe Gil. Il stipule que pour le terme

pratiques, les moyens mis en œuvre et les objets d’étude, le corps participe intrinsèquement du travail en arts plastiques. Qu’il soit au centre de la représentation bi et tridimensionnelle ou de l’action (dessin, peinture, sculpture, photographie, vidéo, infographie par exemple), il est présent à tous les niveaux de l’engagement des élèves et des artistes. A ce titre, la question du corps, du geste, de l’action traverse tous les champs d’investigation. Trois champs d’investigations seront abordés

…………………………………………………… 21 IV.3] Liste des tâches …………………………………………………… 23 IV.4] Diagramme de Gantt …………………………………………………… 24 IV.5] Tâches planifiées CONCLUSION …………………………………………………… 25 …………………………………………………………………… 26 BIBLIOGRAPHIE/WEBOGRAPHIE ……………………………………………. 27 LEXIQUE …………………………………………………………………………… 30 ANNEXE …………………………………………………………………………… 31 4 INTRODUCTION De nos jours, nous voyons de plus en plus de produits Apple. On voit des personnes qui possèdent des iphone, ipad, itouch … Ces personnes la aiment bien