Les Trente Glorieuses Dans L Histoire économique Et Sociale De La France Contemporaine

Licence Economie Année universitaire 2010 - 2011 Sommaire L1 - Semestre 1 • Macroéconomie ...................................................................................................................... • Grands courants de la pensée économique .......................................................................... • Mathématiques ...................................................................................................................... • Statistiques ...................

« d’impulsion » (incitant à quitter le pays d’origine pour le pays d’accueil) et facteurs « d’attraction » (correspondant à la demande en immigration du pays d’accueil), de nombreuses autres causes interviennent : professionnelles, politiques, sécuritaires, économiques, familiales,… Sur la réalisation ensuite, où l’on peut rencontrer les adjectifs : « illégale », « voulue » ou « choisie » pour qualifier l’immigration… Sur les réalités de l’arrivée dans les pays d’accueil enfin : intégration, assimilation, communautarisme

Inégalités et stratification sociale Deux évolutions majeures ont marqué les sociétés modernes depuis plusieurs siècles : - L’individualisation, la recherche de l’épanouissement personnel, de la dignité de la personne, à laquelle vont être attaché toute une série de droits nouveaux. On recherche le Bonheur. Si l’on est heureux, on fera notre travail de meilleure façon : + productif. On peut être heureux en pensant aux autres : schéma - La démocratisation

La sociologie a commencé à apparaître à la révolution France et au 19ème siècle. Elle s'est construite en même temps que des objectifs politiques « comment endiguer la révolte populaire ? ». La sociologie a un étroit rapport avec les projets politiques. La sociologie nait des premiers travaux réalisés par des amateurs, des écrivains, des penseurs, pour comprendre la société tout en ayant des motivations humanistes. A partir des années 1890 qu'on pourra parler de la fondation de la sociologie

Le cadre général des activités économiques et sociales. A) Population et travail : Introduction : Y a-t-il trop ou pas assez d’homme sur la terre pour satisfaire la croissance? La répartition des âges est-elle correcte ? Faut-il intervenir politiquement pour stopper ou susciter la croissance ? Est-ce le rôle de l’État ? 1°/ L’évolution de la population mondiale: a) Intérêt et limites de la démographie. La démographie est une science jeune (milieu du 19ième siècle). Avant

Réunion 'histoire de l'économie jusque dans les années 1970 est marquée par un accroissement, irrégulier jusqu'à la deuxième guerre mondiale, régulier ensuite, de l'intervention économique et sociale de l'État partout dans le monde, et notamment dans les pays développés à économie de marché, à savoir les pays membres de l'Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE)1. Cette intervention croissante s'est faite en grande partie sous la pression des organisations sociales, les

dite de la Théorie de la Régulation. C’est dire que la communication prononcée alors est fortement déterminée. D’abord parce que, à l’époque, l’ATR n’avait qu’une dizaine d’années d’existence, ce qui est bien peu pour un courant théorique d’analyse économique, et que je disposais, comme on peut le concevoir, d’un faible recul. Ensuite par ce que mes interlocuteurs japonais découvraient la théorie de la régulation. Aucun grand texte n’avait alors été traduit en japonais. Aussi m’en suis-je tenu à ce qui

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

Daniel Cohen est professeur à l’Ecole Normal Supérieur de Paris et à l’école d’économie de Paris (directeur du Centre pour la recherche économique et ses applications (CEPREMAP)). Il travail également pour l’OCDE et le Conseil d’analyse économique. Après des ouvrages à grand succès comme Richesses du monde, pauvreté des nations, La mondialisation et ses ennemis ou encore Trois leçons sur la société post-industrielle Daniel Cohen publie chez Albin Michel La prospérité du vice, une introduction inquiète