Les Texte épique

L'emploi des participes présents (« entrant » v. 1000, « se faisant » v. 1001, « échauffant » v. 1002, p. 81) fait également revivre la scène et participe de l'hypotypose. II. Une scène épique a. Les thèmes de la guerre, de la lutte héroïque et de la mort au combat sont caractéristiques du registre épique. Repérez-les dans ce passage. Ce n'est pas tant les champs lexicaux de la guerre et de l'héroïsme qui dominent que celui du massacre. En effet, Racine ne donne pas ici une vision héroïque

langues romanes les langues issues du latin vulgaire, c'est-à-dire la forme de latin véhiculaire utilisée pour la communication de tous les jours). au nord et en langues d'oc au sud. Pour l'essentiel, chronologiquement, on retient d'abord le genre épique des chansons de geste qui exaltent les exploits des chevaliers (ex. la Chanson de Roland, XIe siècle), puis la littérature courtoise, apparue au XIIe siècle, qui voit trouvères et troubadours chanter l'amour parfait dans leurs poèmes et Chrétien de

possibilité d'être trompée. 3 - souffrir : accepter (cette passion). 4 - manquer à : manquer à ses devoirs d'épouse. 5 - s'opiniâtre : s'entête. 6 - c'est cette lettre, qu'elle a crue destinée à monsieur de Nemours, qui a provoqué sa jalousie. Texte B : Alfred de Musset, La Confession d'un enfant du siècle, 1836. [Nous sommes au début du roman ; Octave, le héros, raconte ici un épisode fondateur de sa jeunesse.] J'ai à raconter à quelle occasion je fus pris d'abord de la maladie du siècle

misère est chez ce dernier un thème récurrent, qu’il développe en poésie comme dans le poème « Le mendiant », en roman dans les Misérables, mais aussi dans ses discours politiques comme le « Discours à l’Assemblée » prononcé le 30 juin 1850. Dans ce texte, il dénonce vigoureusement devant les membres de cette assemblée les horreurs de la misère. Un plaidoyer habile Une prise à partie de l’auditoire Interpellation forte de l’auditoire « Figurez-vous » x5 en anaphore. Implication forte du

EL Le Pou Comment faire l'éloge paradoxal de l'horreur? Plusieurs mouvements ds le texte : Llà3: A-~h-€..-- ~-t--~~.,A.,h 0.U _a~r - Adresse au lecteur, plusieurs pronoms 2de pers ; du pluriel : poème qui ressemble à un discours direct avec emploi présent d'énonciation. Adresse un peu méprisante avec expression« vous autres»; - Opposition «je/ vous« : antithèses marquent savoir/ ignorance ds les termes+« c'est parce que » connecteur marque registre didactique : Narrateur supérieur autres,

24 chants, est le récit d'un épisode de la guerre de Troie (Ilion), celui de la Colère d'Achille, qui rend incertaine l'issue du combat et a pour conséquences la mort de Patrocle, puis celle d'Hector. L'Odyssée (en grec Odusseus, « Ulysse»), poème épique également en 24 chants, raconte les aventures d'Ulysse revenant à Ithaque, son royaume, après la prise de Troie: la Télémachie relate les circonstances dans lesquelles Télémaque, fils d'Ulysse, part à la recherche de son père; les Récits chez Alcinoos

d'expérience dans le dandysme (art de vivre et de penser), de son surnom « le Connétable des lettres » se verra faire preuve de réalisme lorsqu'il publiera Le Chevalier ds Touches en 1864, sous le second empire. D'un discours narratif et d'un registre épique, cet ouvrage est un compte rendu journalistique à tendances romanesques qui présente un épisode de la Chouannerie Normande, les principaux protagonistes mis en scène ont, pour la plupart, bien été réels. Le passage étudié se situe peu de temps après

personnage de cet extrait, il domine le texte et est omniprésent tout a long de cet extrait. Il y a d'ailleurs répétition 5 fois du mot soleil. A - Le soleil, une présence hostile Tout au long de l'extrait, la chaleur intense se fait ressentir comme en témoignent les termes :  « brûlure », « brûlante »  « un souffle épais et ardent »  « pleuvoir du feu » -> Le Soleil est assimilé à un véritable brasier. De plus, il y a multiplication d'hyperboles épiques. On quitte le réalisme pour glisser

Proposition de lecture analytique pour l'acte III, scène 2 : la tirade de Ruy Blas (de « Bon appétit, messieurs ! » à « Babel est dans Madrid. ») Situation du texte : ✗ Acte III : dans la « salle de gouvernement », 6 mois après l'acte II (ellipse temporelle) ✗ La scène précédente est plutôt informative : ✔ On apprend la foudroyante ascension de RB devenu ministre (« Il a la Toison d'or. Le voilà secrétaire / Universel, et puis duc d'Olmedo! ») grâce à l'aide bienveillante de la reine, mais les deux

pleinement son rôle dans ce titre. Il s’agit d’unir toutes les forces de la nation. Etude de la forme et musicalité Un texte musical : dès la première lecture, on est frappé par la présence de deux vers qui reviennent fréquemment : « Celui qui croyait au ciel / Celui qui n'y croyait pas ». Ce distique (un distique = un ensemble de deux vers) correspond donc à une sorte de refrain. Ce texte musical n'est pourtant pas une chanson mais un poème. Il n'a pas besoin d'accompagnement musical ; il contient lui-même