Les Regrets Sonnet 9 Joachim Du Bellay

berbère. Quelle est la place de la femme dans ce genre de danse ? Elle danse avec les hommes A quels moments pratiquait-on ce genre de festivité ? Au moment des fêtes collectives Qu’éprouvent les personnages devant l’abandon de ces traditions ? Le regret Comment Bouchaib explique-t-il l’abandon de ces traditions ? Par l’enrichissement des gens qui se tournent vers le modernisme ; « les traditions sont mortes et enterrés » ; «  les riches se veulent résolument modernes, actuels,… » Par quoi ont été

berbère. Quelle est la place de la femme dans ce genre de danse ? Elle danse avec les hommes A quels moments pratiquait-on ce genre de festivité ? Au moment des fêtes collectives Qu’éprouvent les personnages devant l’abandon de ces traditions ? Le regret Comment Bouchaib explique-t-il l’abandon de ces traditions ? Par l’enrichissement des gens qui se tournent vers le modernisme ; « les traditions sont mortes et enterrés » ; «  les riches se veulent résolument modernes, actuels,… » Par quoi ont été

lyrisme hugolien. Ce recueil, qui se présente comme les « Mémoires d’une âme », exalte l’intimité chère aux Romantiques. La première personne du singulier y est d’ailleurs omniprésente. Celle-ci vibre au rythme de la nature (voir I, 4 ou I, 27, ou II, 9). Le poète est d’ailleurs accueilli par la nature comme un proche (voir I, 27, ou III, 24, ou II, 18). La référence inaugurale à Orphée dans « Le poète s’en va dans les champs… » (I, 2) inscrit pleinement le recueil dans la poésie lyrique. Mais

Augustins, 75006 Paris). Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 Boîte à outils 1. Les types de textes 2. L’énonciation 3. Périodes et mouvements littéraires 4. Les genres littéraires 5. Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le

ton de la confession intime devient élégiaque dans les poèmes qui évoquent le passé. Le motif de la nostalgie envahit, par exemple, les poèmes d’Alfred de Vigny. On regrette un temps passé qui a fui. Les poètes romantiques revisitent certains lieux communs, déjà présents dans la poésie du XVIe siècle : La jeunesse qui a fui, Le regret, E La perte de la femme aimée, E L’appel du lointain. E E Séquence 6 – FR20 5 © Cned – Académie en ligne 2. Le regard sur son siècle : le poète prophète Le poète

canotiers et que tu devais souligner en rouge sont : « la face noircie par le soleil » (l. 5-6), « la poitrine couverte seulement d’un mince maillot » (l. 6), « bras nus, robustes » (l. 7), « solides gaillards » (l. 8), « grâce élastique des membres » (l. 9). b) Les canotiers sont forts comme l’attestent les mots « robustes » (l. 7), « solides » (l. 8), «  vigueur » (l. 8). c) La comparaison avec les forgerons (l. 7) montre aussi cette force. 5- a) Le mouvement du canotier est un geste de galanterie

sensibilité baroque (1570-1650)........................................................................................................8 Contradictions du baroque, genèse du classicisme (1610-60).................................................................9 L'esthétique littéraire :.....................................................................................................................10 Le Classicisme (1650-1700)..............................................................................

labyrinthe de buis 8 ; des promenades à dos de mulets dans le parc ; des jeux sur les terrasses et, en cas de pluie, pour calmer le fourmillement de jambes de tout ce petit monde, des sortes de bamboulas 9 dans les grands 7. Inexpugnable : qu’on ne peut pas prendre par la force. 8. Buis : arbuste. 9. Bamboula : fête. 6 Sujet 1 – Le sujet 10 15 20 25 combles 10 du château dont les planchers grondaient alors de courses et de sauts, comme un lointain tonnerre. Quand l’occasion

corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La parole théâtrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

…........….6 Le texte argumentatif…………………………..........……........…7 Le texte explicatif …………………………….….........….......….8 Le texte informatif………………………………….................….8 Le texte injonctif ……………………………………................…9 Le texte expressif………………………………................………9 II- Les genres de textes: Le genre poétique ……………………………..............…....…...10 Le genre romanesque……………………………..............…...…11 Le genre dramatique ……………………………..............…...….12 L'essai ………………………………………………..........