Les Mots Difficiles De Le Chevalier Double

Les mots difficiles de « le chevalier double » Blonde :1 d’une couleur se situant entre le châtain c clair et le doré 2bière blonde ou blonde : N F bière fabriquée à partir de malt de couleur claire A l’écart : éloigné Désespoir : fait d’être découragé Pâle : 1 se dit d’un teint peu coloré , d’une blancheur terne 2 qui a le teint pale ; blême , blafard. 3 se dit d’une couleur dont la tonalité est atténuée Statue : N F sculpture en ronde bosse représentant un être animé entier , dans quelque

RECIT S'ACHEVE EN LAISSANT LE LECTEUR CHOISIR ENTRE UNE EXPLICATION RATIONNELLE ET UNE EXPLICATION SURNATURELLE. LE LECTEUR EST SOUMIS AU DOUTE : ILLUSION DES SENS, FOLIE DU PERSONNAGE, EXISTENCE D’UN AU-DELA TERRIFIANT ? I I -Personnages du chevalier double: Les personnages de ce récit sont les suivants :  Edwige : la comtesse, épouse de Lodborg et mère d’Oluf. Elle est « blonde et triste, plus morne que désespoir, elle porte en elle un très profond chagrin. »  Lodborg : le comte, un vieux

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Projet séquentiel "Le chevalier double", Théophile Gautier. · Compétences : · Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique.· Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique.· Etudier les éléments assurant la cohérence et la cohésion d’un texte et leurs rôles dans la progression de la narration.· Reconnaître les caractéristiques formelles du sonnet. · Séquence 1 :DuréeActivitéContenuObjectifs1hTravaux encadrésEntrée dans l’œuvre :-

questions rhétoriques. b- Le vocabulaire est-il difficile ? Un vocabulaire riche, mais accessible pour les élèves : cette abondance lexicale sera profitable. c- les personnages sont-ils nombreux ? L es personnages sont peu nombreux : les règles de l’écriture du genre sont respectées. d- y’a-t-il beaucoup des descriptions ? Oui, beaucoup : le narrateur omniscient s’adresse à l’imagination du lecteur en peignant des images avec des mots. e- Les phrases sont-elles trop longues ? Oui,

des questions rhétoriques. b- Le vocabulaire est-il difficile ? Un vocabulaire riche, mais accessible pour les élèves : cette abondance lexicale sera profitable. c- les personnages sont-ils nombreux ? Les personnages sont peu nombreux : les règles de l’écriture du genre sont respectées. d- y’a-t-il beaucoup des descriptions ? Oui, beaucoup : le narrateur omniscient s’adresse à l’imagination du lecteur en peignant des images avec des mots. e- Les phrases sont-elles trop longues ? Oui, mais

lecteur voit se construire au fil du récit. L’œuvre étant étudiée au travers de cinq fiches thématiques, une lecture intégrale préalable s’impose. On s’intéressera d’abord à la notion de héros, puis aux conditions à remplir pour être chevalier, aux chevaliers de la Table ronde et au Graal. On étudiera ensuite les exagérations et les invraisemblances, le comique du texte et les figures de style (comme la comparaison et la métaphore). La dernière fiche, en forme de conclusion, fera la lumière

que Voyages en Orient ou dans ses traductions : Il y a toujours cette quête identitaire. Pourtant, il ne faut pas lire Nerval d’un point de vue autobiographique car ce serait omettre la magie des mots, l’originalité des images, le charme de l’étrange. Enfin, Les Chimères est un recueil parfois difficile à analyser en en faisant une lecture biographique, alchimique ou trop spécialisée. La poésie de Nerval est une poésie mystérieuse. Devant des textes si originaux, on peut proposer 3 démarches :

début la réflexion philosophique se prend dans le nœud difficile qu’est le rapport du Bien et du Beau, ou l’expérience contradictoire des deux. Peut- être est-ce bien là le sujet principal du Banquet de Platon, d’ailleurs. En tout cas, c’est ce que les premiers balbutiements de la poésie lyrique grecque ne manquent pas de remarquer : Il me paraît semblable aux dieux L’homme bienheureux qui est assis devant toi Qui entend de près tes mots Bien doux, et ton rire amoureux. Soudain mon cœur est

descendre des Labruni des chevaliers nobles allemand. Plus qu’un idéal cette perte exprime le désespoir car elle évoque la perte d’un nom, d’un territoire/fief. C’est une formule polysémique Les v. 3 et 4 sont des explications, des constatations annoncées par les « : » du v. 2 La mort de son étoile qui pourrait être la perte d’un idéal, celle de sa lumière, de son inspiration, voir peut être celle d’une femme. Encore une fois l’auteur joue avec la polysémie des mots qu’il emploie. Il y a également