Les Idees Classiques Dans Le Cid De Corneille

des personnages de l’œuvre. L’amour, la rivalité, la vengeance sont des thèmes très courant dans tous les genres de littérature depuis très longtemps. a) Des thèmes présents dans tous les genres L’amour, la rivalité et la vengeance sont des idées reprises dans tous les genres littéraires, car ce sont ces sujets adaptables à toutes les situations et représentables sous toutes les formes. Le théâtre reprend ces thèmes, tel que dans Hernani de Victor Hugo. Dans la scène 3 de l’acte II, Hernani

comédien de Diderot= première approche théorique moderne de l'art de l'acteur (1830) 1880=avènement du metteur en scène (le terme apparaît à avoir des années 1830) 1880= théories de la représentation Chapelain, d’Aubignac= régents du théâtre classique Théorie de Brecht Doctrine de Musset ou Claudel= usage personnel Les grandes théories du théâtre de notre siècle sont françaises (Copeau, Artaud..) Mais aussi russe (Stanislavski, Meyerhold…), anglaises (Craig..), allemandes (Brecht..),

Hachette, 2004 ; Litt-2de = Littérature 2de, Textes et séquences, Hatier, 2000. Bordas 1° = Français-Première, coll. Littérature, Bordas, 2001 Autres références : M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées, Nathan ; G.I.L. = Guide des idées littéraires, Hachette ; Mots-clés = Les mots clés de l'épreuve de français, Hachette. ******************************************************************************** INTRODUCTION (lire FMH, p. 262) On appelle "textes dramatiques" les textes de

alors un genre intermédiaire : le drame. LA TRAGEDIE : La tragédie représente une action propre à provoquer le terreur ou la pitié. Les sujets sont pris dans la vie des personnages illustres (Auguste, Néron) des hommes ou des femmes célèbres (le Cid, Athalie). Les thèmes sont de l’histoire antique (exemple : Britannicus), la légende (exemple : Iphigénie), ou même des épisodes historiques plus récents. Mais pourquoi choisir des rois, des empereurs ou des princesses comme personnages ? Parce qu’ils

posséder Junie (objet). Il est aidé dans sa quête par Narcisse (adjuvant) et s’opposer à lui Britannicus, Agrippine, Sénèque (opposants). 4. En quoi consistent les règles classiques ? La structure d'une pièce classique (postérieure à 1640 environ} doit respecter un certain nombre de règles pour être conforme à ce que l'art classique appelle le Beau. a- La règle des trois unités : - l'unité d'action (une seule action principale que soutiennent éventuellement des actions secondaires) ; - l'unité

vaincus par Antoine et Octave, futur empereur Auguste. 5 Le Maire de Paris. 2 Vocabulaire – références culturelles Madame Roland, Correspondance. Généreux (voc. classique) : noble, courageux derniers excès : ici, prendre au sens de fatal, mortel, qui conduit au pire. tourments (voc. classique) : torture agitations (voc. classique) : peur, terreur j’appelle : je me souviens, je convoque dans ma mémoire Brutus (1er siècle av. J.-C.) : fils adoptif de Jules César, mais descendant de Marcus Junius

la notion d’intertextualité. Ensuite il parle de la solitude de l’artiste en son temps mais peut-on dire qu’il existe des artistes réellement seuls en leur temps ? En effet, dans l’histoire de la littérature il s’inscrit surtout des mouvements (classique, romantique, etc.), donc un artiste appartient le plus souvent à un mouvement de son époque. Mais Gide ajoute par la suite que ces auteurs vont trouver alors refuge dans le passé littéraire. Ainsi, Gide nous expose ici son idée que l’artiste est

Hachette, 2004 ; Litt-2de = Littérature 2de, Textes et séquences, Hatier, 2000. Bordas 1° = Français-Première, coll. Littérature, Bordas, 2001. Autres références : M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées, Nathan ; G.I.L. = Guide des idées littéraires, Hachette ; Mots-clés = Les mots clés de l'épreuve de français, Hachette. ******************************************************************************** INTRODUCTION (lire FMH, p. 262) On appelle "textes dramatiques" les textes

collégiales, p. 3, http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=1134, juin 2009. 4 Ibid., p. 7. 2 1 2 « La fréquentation constante de la littérature permet d’établir des liens entre des œuvres, des époques et des idées et de s’inscrire dans une culture vivante, actualisée et diversifiée. Elle favorise le développement d’habitudes de lecture et une plus grande ouverture à la culture et au monde5. » Le but général des cours de français est de donner à l’élève une formation

1930-1949 : théâtre d’idées, théâtre d’engagement De façon gle, th des 30s et de l’Occupation n’est pas avant-gardiste. On a eu les audaces de Jarry, la radicalité d’Artaud, et dans les 30s on revient, pas aux fondam, ms en tt cas à une facture plus classique : dans les thèmes, dans les sources également, et retour à la grande attention au texte. Les metteurs en sc. veulent moins faire de l’expérimentation que d’être au service des textes. Avt d’entrer ds le détail, deux précisions : - pas retour