Les Conflit Affectifs

fondamentales diffèrent, il n’en reste pas moins qu’un rationnel méditerranéen, sera plus expansif que son homologue de l’Europe du Nord. Le fait qu’un Américain vous appelle par votre prénom au bout de 2 minutes n’en fait pas automatiquement un affectif, parce que c’est la culture générale. Page 2/8 Les 4 styles de communication Le rationnel Le rationnel est typiquement une personne qui aime se référer à des données quantifiées, à une logique. Ces points vont conditionner son comportement à

lucide et désenchanté sur le patriotisme pdt la Première guerre mondiale. Arg. 2- Traditionnellement, le genre du dessin de presse a une vocation comique. Le contraste entre ce comique et l'horreur des civils ( dont des enfants) , tués pdt un conflit, choque d'autant plus le lecteur. Ex. : le dessin de Plantu traite avec humour noir les enfants pris pour cibles par les snipers. La disproportion entre l'arme, énorme, et la cible, minuscule, laisse un goût très amer... Arg. 3 – Par définition

système de relation stable avec l'environnement à,partir de là le « nous » est employé L'émotion: ce transmet rapidement l'abiliter: changement rapide interaction: échange, sentiments émotions analyse sistémique: interactions entre les conflits de loyauté Les stades d'évolution d'un groupe ne sont pas obligatoire, sauf le 1er stade : (def anzieu) stade 1: la naissance du groupe stade 2: le stade scolaire: le système scolaire , quelqu'un qui sait, et les élèves qui ne savent rien

La Passivité ou l’art d’être trop conciliant > On n’ose pas > On ne se met pas assez en valeur > On est trop centré sur les autres > On ne se respecte pas assez Pourquoi adopte-t-on un comportement passif ? > Peur du conflit > Peur de déplaire > Trop sensible à l’opinion des autres > Manque de confiance en soi > Besoin énorme d’être apprécié Les conséquences de la passivité > Les 4 dragons de la passivité : ← frustration

question que chacun se pose, ou est-ce propre au « profil affectif » de chacun ? Car, sans aucun doute, nous n’avons pas tous la même gestion des affects et des émotions… Les uns affirmeront que le collège est incontestablement l’endroit où ils désirent enseigner, tandis que d’autres souhaiteront davantage profiter du cadre du lycée…Aucune des réponses n’est la bonne, mais chacun s’orientera plutôt vers un choix ou un autre en fonction de son affectif, de ses préférences. Ainsi nous verrons dans un premier

s'immerger « dans le monde subjectif » d'autrui par la communication verbale ou non verbale. (Exemple de psychothérapeute qui peut s'introduire dans la vie du patient). Les écoles behavioristes et humanistes prônent l'empathie comme étant le partage affectif, la flexibilité mentale et la régulation émotionnelle qui permet de s'identifier aux émotions d'autrui. (Exemple: si il y a trop bonne identification il y a contagion émotionnelle c'est à dire que l'individu se sent comme « à la place d'autrui »)

clientèle. Les outils de comm interne vt permettre de recueillir des avis, idées, sources d’innovat° et d’améliorat° des condit° de W. En outre, les Dir peuvent évaluer l’ambiance et le climat social régnant ds l’E et anticiper ainsi d’éventuels conflits. Motiver : de manière générale, la comm interne est un outil de motivat° permettant aux salariés de s’impliquer ds la vie de l’E. Décider : en recueillant les idées des salariés et en solicitant leur avis, la comm interneva aider les Dir ds leurs

TOUJOURS DERANGE L’ECHEC SCOLAIRE QU’EST-CE QUE C’EST ? LES CAUSES DE L’ECHEC SCOLAIRE I Un phénomène social II Autres facteurs II-1 L’établissement scolaire II-2 L’enseignant II-3 L’élève II-3-1 Aspect biologique II-3-2 Aspect cognitif II-3-3 Aspect affectif et relationnel 2 3 5 6 6 7 7 8 9 9 10 11 12 12 14 16 16 16 17 18 19 19 25 28 28 30 32 34 35 III Observations en classe III-1 Séance de mathématiques en cycle 3 III-2 Séance de français en GS S’ATTAQUER AUX DIFFICULTES SCOLAIRE I Réponses de l’institution

Proposer des solutions permettant à l’enseignant d’infléchir ce phénomène et argumenter ces choix; 5 Comparer les différents phénomènes de société, en débattre et critiquer ; 6 Savoir travailler en groupe impliquant tout une série d’objectifs d’ordre affectif tels que proposer, juger, questionner, défendre, partager, accepter, gérer… 5.6 proposer des solutions en interne parents eleves profs cpms et en externe . aide externe Preparer prévention + evenement de crises

C’est pourquoi il se peut qu’un individu aille d’un groupe à un autre, ou encore appartenir à plusieurs groupes à la fois. Une fois ses besoins satisfaits, l’individu quitte le groupe. Un tel système ne peut-il pas être à l’origine de conflits ? * Les raisons d’appartenance à un groupe : * Besoin de sécurité * D’affection * De coopération * D’appartenance * D’identité * De comparaison sociale * D’estime * Cathartique * De domination * D’adaptation