Les Apports De La Lecture

explicite, ce qui permet souvent de distinguer le « Champ de réflexion stratégique » de la problématique elle-même. Elle peut également ne pas être définie de manière explicite et n’être perceptible qu’au fur et à mesure de la lecture du cas. D’où l’importance d’une lecture concentrée, lente si nécessaire et ne pas se précipiter sur ce qui semble être LA problématique alors qu’il s’agit de « l’arbre qui cache la forêt ». Toujours se poser les questions suivantes ; ai-je bien compris ce dont il s’agit

SOCIALE IRFSS Rhône-Alpes La fiche de lecture I. Objectifs II. Analyse des références bibliographiques 1/ Quelques mots sur l'auteur 2/ La source ou le titre du document 3/ Le titre du document III. Analyse du document 1/ Dégager le thème 2/ Extraire les idées principales 3/ Repérer les citations les plus significatives 4/ Donner votre avis IV. Guide de présentation de la fiche de lecture IRFSS Rhône-Alpes – Espace documentaire – Fiche de lecture - 2010 INSTITUT REGIONAL DE FORMATION

s’est constamment renouvelée aux cours des époques, la poésie est elle faite pour être lue à haute voix? L’oralisation seule d’une oeuvre poétique suffit elle dans l’expression de cet art ? Nous nous demanderons donc, ce que la poésie trouve dans une lecture faite à haute voix, et si c’est là son seul ‘’destin’’. Tout d’abord, la musicalité est omniprésente dans la poésie. En effet, le jeu sur les rythmes est très important, il donne une cadence harmonieuse au poème. Le phénomène de l’enjambement

noire, symbole de froideur et de raideur, puis, dans la scène 6 de l’acte III, elle change pour une robe rouge, couleur de l’amour et de la sensualité, afin de dévoiler ses sentiments à Perdican et de lui faire avouer son amour pour elle. Dans la lecture de cette œuvre de Musset, le changement de costume n’est pas clairement énoncé : « PERDICAN. -Quelle toilette Camille ! » (p.57). Ainsi, la représentation permet de montrer des éléments absents dans la pièce. Dans Don Juan de Molière, la mort du héros

Là encore, on apprend au lecteur à lire en critique, aucun plaisir. Sainte-Beuve : « Les critique n’est qu’un homme qui sait lire et qui apprend à lire aux autres ». Il apprend à lire en critique, or la critique n’est pas un plaisir. « La lecture se compose de trois personnages : l’auteur, le lecteur ; et le critique est le médiateur ». But du livre de Faguet: apprendre à lire pour jouir. * Lire lentement. Premier principe de l’art de lire : lire lentement. Il faut toujours s’assurer

simples et peu complexes comme chez Jean ARP ; Sonia DELAUNAY  « Reliure pour Dieudonné, Tête de Pierre JANDON » ;Claes OLDENBOURG « Trop fatigué pour aimer », etc…( reproductions en prêt auprès du Conseiller Pédagogique en Arts Visuels). ▪ Lecture silencieuse, puis commentaires spontanés et propositions d’interprétations . ▪ Commentaires d’ordre plastique ( les formes : leurs orientations / disposition l’une par rapport à l’autre /les couleurs /les détails ..) ; la couleur du fond…

La magie de la lecture est un extrait de L’Enfant, premier tome d’une trilogie romanesque écrit par Jules Vallès en 1879. C’est un roman autobiographique et réaliste dans lequel l’auteur, qui est aussi le narrateur et le personnage principal, veut nous faire partager ses sentiments sur l’école et nous montrer l’effet magique de la lecture. Ce texte évoque le retour à la dure réalité d’un jeune collégien puni et enfermé mais qui a réussi à s’évader à travers la lecture. Ce texte est vivant et réaliste

Introduction Jean Bellemin Noel dans l'ouvrage théorique intitulé "vers l'inconscient du texte", publie la thèse présente, qui reproduit le processus de lecture à travers l'étude du rapport entre le texte et lecteur. Jean Bellemin Noël se place en tant que lecteur Modèle et refuse initialement deux postures de lecteur opposées : l'autonomie complète : "Je ne puis fantasmer n'importe quoi à propos d'un texte", et l'absence totale d'autonomie : " C'est moi qui suis le maître", "c'est mon sens".

Activité n°1 : Enquête sur vos représentations de lecture 1. Citez un mot qui vous vient à l’esprit lorsqu’on évoque pour vous le mot « lecture ». Lecture = 2. Si vous êtes de ceux qui apprécient la lecture d’un récit (roman, conte, nouvelle, B.D., etc.), essayez d’expliquer les raisons de ce goût. 3. Si vous êtes plutôt de ceux qui n’aiment pas lire, essayez d’identifier les raisons de votre rejet de la lecture. 4. Daniel Pennac, écrivain à succès et lui-même

dire "Je", est difficile : peur qu'on se gausse, peur d'être mis à nu - réflexion d'un élève de ma classe d'ailleurs - Néanmoins, écrire pour se dire, peut jouer un rôle fondamental : découvrir ses ressources et les pouvoirs de l'écriture et de la lecture comme moyen de comprendre le monde, de dire ses différences, ses origines (Cf. J. Benameur), de prendre de la distance à l'égard du "Je", en étudiant des œuvres d'écrivains attestés. Le professeur ne se pose pas en voyeur mais en adulte conscient