Le Sensible En Eps

nécessaire d’établir ‘un professorat supérieur en EPS’ Nvelle ENSEP (3 dept  : formation, stage, recherche destiné au titulaire du concours et objectif de pourvoir les UEREPS en enseignants) 30/05/1969 : création du corps des PEGC, Valence EPS en 72 Décret du 21/01/1975 (Loi Mazeaud), Intégration universitaire des STAPS, DEUG. Nouveau statut pour les ME > Professeurs adjoints (3 ans d’études, bac obligatoire) 29/10/75 : Fusion INS et ENSEP > INSEP (EPS perd la maitrise de ses recherches) 1975 :

peu répandu en d'autres domaines. EPS (Encapsulated PostScript) : un document en format EPS vectoriel est un fichier en langage PostScript décrivant le contenu d'une image ou d'une page complète (textes, filets, images importées). Contrairement aux fichiers PostScript (format .PS) qui ne peuvent être destinés qu'à l'impression, le fichier EPS peut être visualisé et importé dans bon nombre de logiciels de dessin, de PAO et de mise en page. En fait, chaque fichier EPS contient une représentation matricielle

TD1- EPS PEMF Cycle 1 DanseL’école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous.Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique  action, sensation, imaginaire, sensibilité-pensée (AGEEM)Construire les 1ers outils de sa pensée Cycle 1 on parle d’activité physique et non pas EPS La pratique d’activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel,

est toujours sujette à caution. Ils continuent pourtant à opérer clandestinement, même lorsqu'on ne s'en préoccupe pas. Nous tenterons dans un premier temps, et à partir de données objectives, de comprendre les variations d'attitudes chez l'élève en EPS en fonction de la relation instaurée avec le professeur. Dans un deuxième temps, nous discuterons de la relation d'autorité qui marque les rapports entre les personnes en milieu scolaire. Enfin, nous nous pencherons sur la nature de l'intervention en

liées au sexe et au genre sont nombreuses : elles touchent notamment les capacités physiques, mais aussi les motifs d’agir ou encore les représentations. En raison de la mise en jeu de l’activité corporelle, ces différences sont peut-être plus sensibles en éducation physique, et compte tenu du dimorphisme sexuel qui s’accroît notamment à la puberté, elles s’expriment particulièrement à certaines périodes de la scolarité. Il y a donc une contradiction que l’enseignant prend nécessairement en compte

risque. Pour améliorer notre appréhension du risque, on va déterminer le Seuil de Rentabilité de A et B. Il n’y a qu’un SR par firme à condition de conserver la même structure de charges. On peut dire que le résultat d’exploitation de A est moins sensible que celui de B à une variation du CA (une variation de volume). On a donc une première perception intuitive du risque d’exploitation représentée par la sensibilité. SRA = 3 000 / (10 000 – 6 000) / 10 000 = 7 500. SRB = 5 000 / (10 000 – 4 00)

véhiculées par la culture sportive fédérale. L’ascétisme, effort, souffrance utile, sont vilipendées au profit d’une recherche de plaisir, d’hédonisme, de réussite immédiate. (LORET, 1994, Génération glisse) En éducation physique et sportive (EPS) les enseignants sont confrontés aux mêmes problèmes. Les élèves sont de véritables consommateurs. Ils se demandent pourquoi on ne fait pas du parachute, du canyonning, du ski extrême... Lorsqu’on leur demande ce qu’ils attendent de l’EPS, ils nous

Sollicitation des ressources énergétiques et acquisition de compétence en EPS Introduction : Avènement de la notion de « compétence » : Depuis la fin des 1980’s, cette notion apparaît en pédagogie, ms elle sera + utilisée ds les 2000’s notamment ds les TO. Elle vient de la psycho du travail. Elle traduit 1 volonté de transversalité en pédagogie. Augmentation et diversité des savoirs à transmettre. Cela rend le choix de ce que l’on va enseigner + difficile. Pas d’exhaustivité. Consonance internationale =

élèves). La classe désigne un regroupement d’élèves qui suivent le même enseignement selon leur niveau d’étude dans un lieu donné. Dans notre système éducatif, les classes ont la particularité d’être mixtes (sauf aménagements particuliers, notamment en EPS). Elles sont de moins en moins hétérogènes avec l’avancement de la scolarité en raison des choix d’orientation (lycée professionnel, technologique, général, différentes séries du baccalauréat…), même si les différences de vécu sportif ou d’appétence

ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS L'EPS ENTRE HIER ET DEMAIN LA DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS J. MARSENACH Une observation attentive des séances d'EPS dans les établissements scolaires, assortie de contacts fréquents avec les enseignants (notamment de 1973 à 1982 dans le cadre de la FPC) nous ont, dans un premier temps convaincu que l'évolution des pratiques d'enseignement obéissait à une logique particulière mal élucidée. Un travail