Le Schéma Narratif Compte Rendu

dans son Journal (4), vertement répliqué. Un an plus tard, encore échaudé par l’adage paternel et conscient de n’être qu’un « Ungeziefer » (parasite) aux yeux de ses proches, l’écrivain décidait de prendre son père au mot pour un ultime règlement de comptes. Comme le remarque Claude Thiébaut, l’un des meilleurs spécialistes de l’œuvre de Kafka, le proverbe du père « est le probable point de départ de La Métamorphose : Gregor Samsa n’est pas seulement assimilable à un parasite, il en est devenu un. [

16, « compter » v.19, « tout cousu d’or » v.5. Tout sn univers régit par l’argent et sa vie caractérisée par le manque : « chantait peu, dormait moins encore » v.6 : comparatif d’infériorité -> son argent génère insomnie, malheur, inquiétude. Mal-être exprimé : verbe « se plaignait » v.10 imparfait d’habitude qui montre son quotidien, « si sur le point du jour parfois il sommeillait » v.8 -> situation qui se répète. b) Un récit dynamique : • Schéma narratif

Supports Évaluation no 1 : les temps du récit (langue) 3 Le Papa de Simon Fiche no 3 © Éditions Flammarion, 2011 Séance et dominantes 5 Le cruel univers de l’enfance (lecture) – Lecture analy– Identifier les éléments constitu- tique tifs du texte narratif – Comparaison du thème traité dans (structure, personles deux nouvelles nages, lieux et temps) et aborder la définition du genre de la nouvelle – Étudier le thème de la cruauté de l’enfance 6 – Lecture analy– Mademoiselle Perle – Étudier une Les amours

son travail. Il s’agit, à partir des pré-requis dont dispose chacun, de revisiter les aspects de la langue française qui peuvent être utilisés pour nous permettre d’améliorer notre communication écrite professionnelle. Comment mieux rédiger un compte rendu, un rapport, un procès verbal, une correspondance, un slogan, un message publicitaire ou une annonce, etc. Voilà ce qui constitue l’objet de ce présent module. La réussite dépend de votre degré de participation des apprenants en ce qui concerne

vingt-quatre heures de la vie de son arrière grand-père le jour du débarquement de Garibaldi ». Pourtant, il s’avéra impossible d’imaginer la multitude de thèmes qui nourrissent la trame confinés en une seule journée : il décida alors d’adopter un schéma de trois périodes de vingt-cinq ans chacune (1860 ; 1885 : la mort du protagoniste – la véritable date du décès de son arrière grand-père, devenue ensuite sans qu’on puisse l’expliquer 1883 ; enfin 1910). La Princesse se souvenait de l’ordre chronologique

l’auberge de Saint-Jouin. II. Tableau synoptique de l’œuvre (pagination de l'édition des Classiques Hachette) Chapitre I. Pages 29 à 41 Lieu : Le Havre • En mer sur la Durée : Environ deux mois • Perle, au large du Un mardi après-midi Action Schéma narratif • Havre • Pages 44 à 53 • Chez les Roland II. Pages 59 à 64 • Pages 65 à 67 • La rade et le port du Havre La pharmacie du vieux Marowsko Page 67 • La soirée • La nuit • • Situation initiale : Partie de pêche en famille, avec Mme

quart et tu pourras vivre tranquillement’’ et il continue en disant : ‘‘ce qui m’intéresse, c’est n’est pas le bonheur de tous les hommes, c’est celui de chacun’’. Comme nous l’avons dit plus haut, Colin est un chic type sur qui ses amis peuvent compter ; comme il vit dans le bonheur, il ne veut pas que les autres soient admiratifs devant lui, au contraire, il veut les mettre sur le même piédestal que lui-même. Décrire, c’est orienter le regard sur les aspects du réel que l’on considère

de l’œuvre intégrale, quelques problèmes dramaturgiques. Qui agit dans L’École des femmes ? Qui apprend ? Qui s’émancipe ? Quelles sont, en particulier, les énigmes et les ambiguïtés d’Agnès et Arnolphe ? Jouer avec le titre / Jouer avec les schémas actantiels / Jouer avec les fables 18 Activité_3. Le personnage d’Agnès : analyse de trois scènes de confrontation entre Arnolphe et Agnès (I, 5 ; III, 2 ; V, 4) et choix d’interprétation dans plusieurs mises en scène de Molière, de la création

La question Peut-on se parler et ne pas se comprendre ? (pages 10-11) Objectifs – Confronter un témoignage et un texte théorique. – Comprendre que la communication ne se limite pas à un langage. – Réfléchir sur le thème. – Mettre en relation un schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de l’intention de celui qui le tient. Séance 2 (1 heure) Lecture méthodique La situation de communication (pages 12-13). Analyse

flots); et une autre fin fictive, qui est l'arrivée du navire à sa destination en Italie. Cette bifurcation du discours est due à l'intentionnalité de raconter à la fois l'histoire du navire et celle des objets. Nous déduisons donc deux programmes narratifs. Le premier est dit, il est raconté dans l'exposition. Le second est le programme que connote une grande partie de la mise en espace et qui représente la villa à laquelle étaient destinés les objets transportés par le navire. - 135 ­ Si le