Le Rouge Et Le Noir Registre Tragique

Séance 1 › Séance 2 › Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent Canérot, agrégé de Lettres modernes, professeur de français et de cinéma au lycée l'Essouriau des Ulis

les Nazis lors de la 2ème guerre mondiale, il écrit Eurydice et Antigone (parue sur scène 1944). Cette dernière œuvre connaît un triomphe parce qu’elle évoque la résistance d’un individu face à l’Etat. Anouilh a classé lui-même ses œuvres en pièce noires (Antigone, L’Hermine), pièces roses (Le Bal des Voleurs), pièce grinçantes… Ses pièces les plus célèbres restent, Le Voyageur sans bagage, L’alouette (1953), Becket ou L’honneur de Dieu (1959), Cher Antoine. : L’histoire d’Antigone est inspiré par

l'héritier des demi-dieux antiques ; il représente une communauté à laquelle il appartient et fait triompher des valeurs en surmontant tous les obstacles, sauf si un sort malheureux s'abat sur lui, sa mort faisant de lui une victime du destin (un cycle tragique peut alors lui être dédié). • Ex : Dans L'Iliade (du poète grec Homère), Hector le prince troyen terrasse nombre d'Achéens mais expire finalement sous les coups d'Achille, le héros grec. Par la suite, alors qu'il a contribué à faire tomber Troie

signes avant-coureurs et les indices de l’aliénation de Toine L’art de l’indice 5 – Un extrait de « Miss Harriet » Analyse des procédés d’écriture : — Emploi du discours direct — La description — L’effet de réel — La tonalité ou le registre satirique L’écriture réaliste 6 Intégralité du corpus Faire apparaître la récurrence systématique de motifs réalistes : l’animalité, la sexualité, l’avarice, l’aliénation, la filiation et l’hérédité Variations réalistes Séance

soir (v.3) et de tristesse (v.4) Strophe 2 : reprend même motif + 2 nouveaux vers qui viennent approfondir la mélancolie Strophe 3 : tristesse se transforme en angoisse, peur "néant vaste &noir" et image dramatique (v.12) Strophe 4 : vient opposer élément rassurant &lumineux (v.16) aux éléments tragiques précédents 3 Champs lexicaux : *impression sensible : olfactive "fleur"; "encensoir"; "parfums", auditive "les sons"; "violon", visuelle "balancement de la fleur"; "tournoiement de la

› Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent Canérot, agrégé de Lettres modernes, professeur de français et de cinéma au lycée l'Essouriau

DISSERTATION Sujet : « Quelle réflexion l’Œuvre de Zola, miroir de la vie artistique de la fin du 19e siècle, propose sur le thème de l’art et les conditions de vie de l’artiste ? » L’Œuvre est un roman d’Emile Zola appartenant au registre naturaliste, écrit durant la deuxième moitié du 19e siècle. S’opposant au romantisme, ce mouvement littéraire s’appuie sur le déterminisme et le positivisme. Dans ce roman, Zola raconte la vie mouvementée de Claude Lantier, un peintre naturaliste et de ses

------------------------------------------------- Ce mouvement est créé pour donner aux auteurs plus de libertés. Ceux-ci revendiquent la liberté totale du créateur. Tout d’abord une des caractéristiques essentielles chez les romantiques c’est la présence du registre lyrique ; c'est-à-dire l’expression du « moi » et des sentiments. Il y a une véritable introspection de la part des romantiques. La Nature a une place très importante dans leur œuvre. elle est soit présentée de façon sauvage soit elle constitue

narrateur à la fin du roman - 3 - Etude de la progression du désespoir du condamné. (Effectuer un relevé lexical) 4 – En quoi ce passage est-il théâtralisé ? Relevez des éléments au croisement des registres du tragique et du pathétique. (Rappel des définitions « tragique », « pathétique ».)   5 - Le rôle de la ponctuation. En quoi éclaire-t-elle le ton de l’extrait ? 6 - Interprétation de la dernière phrase du roman (Quel sens peut-on lui accorder ? A l’oral, confronter

sentiments du narrateur à la fin du roman - 3 - Etude de la progression du désespoir du condamné. (Effectuer un relevé lexical) 4 – En quoi ce passage est-il théâtralisé ? Relevez des éléments au croisement des registres du tragique et du pathétique. (Rappel des définitions « tragique », « pathétique ».)   5 - Le rôle de la ponctuation. En quoi éclaire-t-elle le ton de l’extrait ? 6 - Interprétation de la dernière phrase du roman (Quel sens peut-on lui accorder ? A l’oral, confronter les opinions