Le Rouge Et Le Noir Registre Tragique

fatalité contre laquelle il n’a pas pu lutter. Lignes 2 à 4 Phrase complexe + cc de de temps + subordonnées relatives. Description précise des circonstances de la rencontre fortuite  souvenir encore très vif dans sa mémoire marquée au fer rouge. « nous n’avions pas d’autre motif que la curiosité ». Négation restrictive Insiste sur le hasard de cette rencontre et sur le fait qu’elle aurait pu ne pas arriver  renforce l’impression que le destin a mené Des Grieux vers Manon. « il

Fiches niveau 1ereL Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir

du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe au XXe siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 52 ES/S et Techno / p. 54 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 70 ES/S et Techno / p. 72 L/ES/S) • Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p. 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation

choix des thèmes (des thèses parfois), des significations explicites et implicites puis la mise en forme du texte, les procédés utilisés (organisation énonciative, lexicale, grammaticale et des types de discours, des structures syntaxiques, figures, registres, références contextuelles, du statut du genre repéré : théâtre, poésie, roman, argumentation, …). Les éléments et significations essentiels du texte ressortent au cours de cette étape. Ex : seq1 doc1 : Encadrement énonciatif (double destination

le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre 15. L’étude de l’ironie 16. L’implicite 17. Les formes de l’argumentation 18. Les liens logiques ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20. Étayer, réfuter une thèse 21. Résumé des positions de

contexte historique ? 6. En quoi les valeurs en jeu dans cet extrait ont-elles une portée universelle ? ( Faire le point : Quelles valeurs le dramaturge oppose-t-il dans cette scène ? POINT GENERAL : En quoi cette scène est-elle tragique ? (registre tragique (critères ?) + genre de la tragédie (critères ?)) Référez-vous également à l’article « tragédie » du dictionnaire du CNRTL (photocopie). Contexte historique de la pièce Antigone de Jean Anouilh

française intervient en s’imposant comme une autorité légitime en décidant de valoriser la littérature française. La fin de la querelle du Cid est tardive et annonce finalement la victoire du théâtre régulier. 5) Le monologue peut aider le héros tragique à faire le point, à poser son dilemme. C’est le cas de Dom Rodrigue où la question se pose si le héros doit obéir à son père et le venger en tuant Dom Diegue qui est aussi le père de sa bien aimée : Chimène. Ou bien s’il doit abandonner toute idée

contraignantes qui imposent une nette distinction entre la comédie et la tragédie. Cette liberté souveraine du dramaturge, Hugo, après Voltaire, la célèbrera pour en faire le ferment du drame romantique. Dans notre perspective, l’intérêt du mélange des registres est qu’il permet de diversifier la représentation du Mal, de le montrer sous ses différentes facettes. Ainsi, les sorcières maléfiques aux ordres d’Hécate, la déesse infernale de la lune et des morts, « ouvrière de tous malheurs » (III, 5, p.97)

situe le texte sous le signe de la répétition. Cependant Renée, pour la première fois, éprouve le besoin d'autre chose (325). Et ce sentiment vague ne se cristallise qu'à la fin de ce chapitre : Et, au-dessus d'elle, le grand Sphinx de marbre noir riait d'un rire mystérieux, comme s'il avait lu le désir enfin formulé qui galvanisait ce cœur mort, le désir longtemps fuyant, “l'autre chose” vainement cherchée par Renée dans le bercement de sa calèche, dans la cendre fine de la nuit tombante, et

1 Dithyrambique s’emploie aujourd’hui pour « Qui loue avec enthousiasme, souvent avec pompe, excès, emphase ». généralement employé de manière péjorative Thespis :VI è siècle av. J-C. Poète tragique de L’Attique; n’a laissé aucune trace de ses œuvres. Il aurait introduit le premier, un acteur dans le chœur. Payé en nature (bouc ou chèvre), il était appelé tragikoï (par rapport au bouc qui se dit "tragos " en grec). Le terme tragédie