Le Passager Style

travers l'étude d'un de ses passages les plus importants, une oeuvre qui touche un large public; sur ce qui lui vaut le qualificatif de « qualité rare » mais surtout sur les conséquences d'une oeuvre ainsi qualifiée par rapport à ce qu'elle représente: que devient la réalité de la Première Guerre dans cette oeuvre? Quel paradoxe permet à l'auteur d'atteindre son but de représenter les soldats morts pour la France? L'étude se divise en deux partie: en premier lieu, le style d'écriture va être analysé

prolifération du langage, l’absence de communication entre les êtres, la justice/ l’injustice, la mort et la révolte. * Particularité du style et de l’énonciation (statut et point de vue du narrateur, registres, niveaux de langue utilisés…) : La particularité du style dans L’Etranger d’Albert Camus est son style simple presque enfantin. Il y a une banalité du style avec des phrases courtes qui montrent une pensée peu élaborée. Le niveau de langue utilisée est presque celui d’un enfant, Marsault utilise

charnel. Le passage contient trois mouvements principaux ; le premier des lignes 1 à 20 où les personnages se découvrent, apparaissent l’un à l’autre ; le second des lignes 21 à 38 où s’enclenche un dialogue rapporté ; et le troisième des lignées 38 à 44 où la jeune fille accepte de suivre l’inconnu. LECTURE En quoi la scène de rencontre décrite par Duras s’apparente-elle à une écriture romanesque ? Plan – I. Les marques du roman. 1) Le « je » délaissé. 2) Un style descriptif.

l’accréditer. Etoffer les descriptions en ajoutant des précisions, en introduire là où il en manque. Ajouter des adjectifs épithètes ou des propositions relatives descriptives qui permettront de mieux visualiser la scène. Utiliser des figures de style : métaphores et comparaisons. Ajouter des dialogues. Convertir le discours indirect en dialogue (discours direct), ce qui permet de bien l’étoffer. - Un texte argumentatif : Chercher des exemples supplémentaires, développer ceux qui existent déjà

fonction inconsciente qui censure notre esprit grâce à notre conscience morale. Dès lors, Le passage de l'opéra et les Buttes-Chaumont apparaissent au lecteur comme les deux grands labyrinthes de cette œuvre. Comment Aragon, grâce à l'image et la poésie, arrive-t-il à dresser un roman surréaliste ? Afin de répondre nous verrons tout d'abord quels sont les moyens mis en place par l'auteur pour faire ressortir le style poétique de son livre. Dans un deuxième temps il sera question d'observer comment les

Quel est son nom ? Relevez la première proposition où il est cité : quelle idée le lecteur se fait-il du héros ? Relevez deux autres passages du texte qui renforcent cette idée. 2) Dès la première phrase, cependant, un indice montre que cette impression n’est peut-être pas la bonne : lequel ? Relevez, dans les troisième et quatrième paragraphes, un passage qui démente clairement cette première impression. 3) Que nous apprend le quatrième paragraphe sur Buck ? Cherchez deux illustrations

H. de Balzac : Le père Goriot IntroductionNous allons vous présenter l’analyse d’un passage qui se situe au deuxième paragraphe de la page 103 jusqu’à la page 107. Pour situer ce passage, dans cette première partie de l’histoire, Blazac nous fait beaucoup de descriptions. Il commence par présenter la localisation de la maison Vauquer, les rues alentour etc. il fait ressortir les aspects négatifs de ce lieu. Puis, il continue par la description de la pension, étage par étage, et il finira par

La parure incipit Quel est le statut du narrateur dans ce passage ? Est-ce un personnage de l’histoire ?   Le narrateur est un narrateur témoin : il ne s’agit pas d’un personnage de l’histoire. Il nous livre des informations sur l’un d’entre eux.   De quoi est-il question dans ce passage ? Y trouve-t-on beaucoup d’action ? Pourquoi ?   Ce passage fait le portrait d’un personnage féminin, qui n’est pas encore nommée. On devine d’ores et déjà que c’est le personnage principal de ce récit

Résumé du roman en partant du schéma narratif 2) Analyse du style de l’auteur a- Style à partir des figures de style b- Registres de langue c- Style de l’auteur 3) Type de narrateur 4) Durée du récit et temps historique 5) Analyse approfondie des personnages en prenant en considération les caractéristiques directes et indirectes et schéma actanciel 6) Place laissé aux passages des descriptifs et à l’action 7) Analyse des grands thèmes

lecture de L'enfant multiple. Je remercie donc Histoire de Romans et les éditions Flammarion pour m'avoir fait découvrir ce roman. Étrangement, si à certains passages j'ai trouvé l'écriture très simple, à d'autres moments je l'ai trouvée très recherchée, presque complexe. Dans les deux cas, on se laisse rapidement emporter par le style agréable d'Andrée Chedid, et même si l’œuvre est principalement destinée à un public enfant, les adolescents et les adultes prendront aussi un vrai plaisir à parcourir