Le Contrat Didactique

de séance en EPS A partir de l’extrait de séance d’EPS proposé : Faire une analyse critique, globale de la séance. Vous justifierez vos réponses à partir de vos observations (sur les élèves et sur l’enseignant) et de vos connaissances didactiques, pédagogiques, des textes officiels mais aussi personnelles, sportives… La séance proposé est une séance d'EPS sur la course de durée pour des élèves du cycle 3, certainement en cours moyen. C'est une séance de milieu de cycle: Phase de lancement:

affirmer sa reconnaissance ? L’autorité épistémique est soumise à l’autorité didactique. Il doit s’interroger sur les situations de transmission de l’enseignement, et de comment engager les élèves sur l’aventure du savoir. Les élèves doivent s’engager librement. On enseigne pas de la même façon les différentes matières et il faut s’adapter aux différents élèves( les types d’hommes ne sont pas les mêmes) L’autorité didactique : la compétence particulière qu’aurait l’enseigner à organiser des situations

médiations et remédiations. Une manière de transformer l’erreur en tremplin afin de débloquer les démarches d’apprentissage. Quel est le statut de l’erreur à l’école? Pour Jean-Pierre Astolfi, l“aversion spontanée pour l’erreur, et le rejet didactique qui en résulte souvent, correspond d’abord à une certaine représentation de l’acte d’apprendre, représentation largement partagée par les enseignants, les parents et le sens commun.” Dans l’idée d’une acquisition naturelle des connaissances, les

nous voudrions mettre à l’épreuve l’hypothèse que ces difficultés sont des effets de différentes façons d’être et notamment de manières de concevoir le savoir et d’y accéder. Dans notre recherche précédente qui concernait l’Etude épistémologique, didactique et textuelle des savoirs enseignés dans l’enseignement supérieur1, nous nous sommes volontairement limités à mettre en place des outils d’analyse de la forme des savoirs enseignés dans certaines disciplines et selon différents contextes ; même si

surtout en morceaux grecs et latins qu’on fera traduire en anglais et en allemand, et réciproquement. (...) Dans la troisième année, l’enseignement aura plus particulièrement un caractère littéraire.[1] Etant donné le faible niveau d’intégration didactique que présentait cette méthodologie, le professeur n’avait pas besoin de manuel, il pouvait en effet choisir lui-même les textes en fonction de leur valeur littéraire (subjective, bien évidemment) sans tenir vraiment compte de leurs difficultés grammaticales

texte peut relevé d’un registre contemplatif, lyrique, critique, satirique… c) le texte explicatif Il peut agir notamment d’article de dictionnaire ou d’encyclopédie , ce qui domine c’est l’objectivité et le registre didactique. L’émetteur disparait au profit de l’objectivité. *Didactique : tous ce qui s’enseigne et qui s’apprend. d) le texte injonctif Il s’agit de mode d’emploi, de recettes, de consignes… La langue est dominé par la fonction impréssive ( l’obligation liée au langage ) e) le texte

analysant la tirade de Trivelin, nous nous demanderons comment le nouveau contrat mis en place dans la scène 2 permet à Marivaux de faire réfléchir le public de son temps sur la réalité de son propre système social. Le programme proposé par Trivelin montre bien l’intention des anciens esclaves installés sur l’Île : proposer un « cours d’humanité » aux nouveaux arrivants. Le programme de Trivelin propose un nouveau contrat social, une nouvelle expérience de la société censée faire entendre raison

s'intéresse à l'essence même du métier de l'enseignement en décortiquant l'origine des erreurs et les remédiations possibles en fonction des hypothèses établies dans cet article. On observe à la lecture de cet extrait, l'importance que peut apporter la didactique en mathématique pour l'enseignant. Dans le même temps, cet apport théorique massif montre bien la complexité de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire. Il pose aussi la question du temps disponible pour enseigner les mathématiques,

EXPOSE 1500M Plan Mon expérience du 1500m L’EPS selon les instructions officielles Définition de l’athlétisme Transposition didactique Mon expérience du 1500m J’ai choisi l’option en eps du 1500m. mais n’ayant pratiquement jamais fait de course longue, j’ai constaté dès les premiers entraînements un manque de motivation, lequel s’est encore accentué après a première évaluation du 1500m. Par la suite, je me suis entraînée avec un partenaire en suivant un plan d’entraînement pour augmenter

PRESENTE PAR Mr LAHCEN CHAROUIT INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 1 PREAMBULE Dans le cadre de la formation continue ces deux journées sont sans nul doute insuffisantes pour vous présenter quelques éclairages sur la didactique, L’approche par compétence de base et sur la méthodologie de l’intégration. Cet exposé s’adresse spécialement aux enseignants du second cycle d’enseignement qualifiant de la délégation d’Errachidia. Nous insistons tout de même sur la difficulté