Le Champs Lexicaux De Invitation Au Voyage

raison de la puissance de son parfum qui engendre une vision imaginaire et idéaliste PB+Plan I/ Évocation parfumée a) Rôle du parfum  Titre et champ lexical de l’exotisme dans tous le poème = invitation au voyage sensoriel   « Je respire l’odeur » (V2) est une métaphore sensorielle qui compare le parfum à l’oxygène, il est donc vital Le champ lexical de l’odorat et chaque évocation de « l’odeur »( V2) est couplée à une reaction immédiate : je respire= je vois = l’odorat provoque la vision b)

de sa chevelure : « la chevelure », « boucles » (v.2), « fortes tresses » (v.13). On sent donc Baudelaire obsédé par cet attribut, dont la répétition souligne le pouvoir sensuel et envoûtant. D'ailleurs, le poète n'hésite pas à puiser dans un champ lexical animal, pour évoquer cette sensualité débordante : « Ô toison, moutonnant » (v.1), « la crinière » (v.31). C'est le parfum féminin dont est empreinte la chevelure qui va stimuler l'imagination du poète. Le pouvoir envoûtant de ce parfum s'accommode

Analyse linéaireDu début au vers 14 : L'invitation La première strophe est une invitation à un voyage imaginaire. Vers 1 à 3 : "Mon enfant, ma sœur, Songe à la douceur D'aller là-bas vivre ensemble !"· Le poème débute par une adresse à la femme aimée au vers 1, avec deux pronoms possessifs ("mon", "ma") montrant la proximité affective avec cet être aimé à travers une relation maternelle avec le mot « enfant » : attitude protectrice, bienveillance puis fraternel « sœur » : complicité·

faisant référence à Jeanne Duval. On va y retrouver beaucoup de référence à son voyage qu'il a fait à environ 20 ans où l'on y retrouve beaucoup d'exotisme. Le premier titre de poème était '' La Chevelure'' avec pour sous titre ''parfum exotique'' puis il a abandonné ces titres pour les donner à d'autres poèmes. En 1862, il prend pour titre définitif ''Un hémisphère dans une chevelure''. Les thèmes de l'exotisme, du voyage et de la sensualité sont récurrents dans ''Spleen et Idéal''. Le titre et le

éléments, comme le père de la tempête et aussi comme un « inlassable fuyard ». Il est intéressant en effet de noter l’importance du thème de la fuite, du mouvement. Le champ lexical s’y rapportant est riche et varié : « rapide, passant, pressé, je fuis, je passe, je cours, emportant, ici…là- bas ». Tout le poème est comme une invitation au mouvement. Et il nous invite, dans la seconde partie du poème, à nous laisser emporter avec lui, à entrer dans son mouvement : « Avec moi viens errer… », « Viens

fait partie de « Spleen et Idéal », il évoque ce qu’il ressent à l’audition d’un morceau de musique Mais son poème dépasse cet aspect anecdotique. Pour rendre compte de cette expérience musicale indicible tant elle est intense , il la compare à un voyage en mer et invite le lecteur à partager ses états d’âme contrastés lors de ce périple . Mais il faut interpréter cette double métaphore : à travers elle, Baudelaire exprime son mal-être tout en évoquant les sources de son inspiration poétique : le

aucunement un ressenti d'égarement, mais au contraire, une invitation à un périple serein. Il s'agit donc de guider le voyageur dans une parcours serein. Dès le titre, une relation amicale, un sentiment de confiance sont instaurés par le tutoiement et l'adjectif « bon », qui symbolise le moins d'inconvénients. L'impératif, encore, est affectueux, il renvoi aux conseils. Un idée de douceur est se fait également ressentir par, notamment, le champ lexical, avec « caresse », « silence », « ronde », « à plat »

blancheur de l’huître, qui devient ici éclatante, lumineuse, cela permet une chute de la 1ère phrase sur un élément mélioratif. L’huître est ensuite comparée à un monde à part entière avec l’utilisation de la métaphore : « C’est un monde ». C’est une invitation au lecteur à l’exploration de l’huître, d’un nouveau monde. Il invite donc à suivre l’idée principale du recueil, c’est-à-dire une nouvelle vision poétique des objets banales du quotidien. On retrouve ensuite de nouveaux termes péjoratifs, avec

2-Les thèmes se découvrent par les champs lexicaux : - temps - jeunesse - nature. Rappels aux élèves : de l’usage des champs lexicaux pour trouver le(s) thème(s) d’un texte. A l’aide des thèmes et de la situation de communication, les élèves formulent une hypothèse de lecture sur le sens global de ce poème : Le poète invite la jeune fille à profiter de sa jeunesse. HYPOTHESE DE LECTURE A INSCRIRE EN TRACE ECRITE UTILISATION DES CHAMPS LEXICAUX A FAIRE INSCRIRE Cette réponse

récit bref présentant une anecdote et qui a pour but de faire passer une leçon, un message Étapes du récit situation initiale stable : « Deux pigeons s'aimaient d'amour tendre. » éléments perturbateurs : un des pigeons a soif de voyage, et désire entreprendre un « voyage en lointain pays », motivé par son ennui, sa dis-satisfaction et sa curiosité argumentation : monologue, anticipation des dangers à venir / pas vraiment de réponse, non prise en compte des arguments et mises en garde péripéties