Langue classique

L i c ence Parcours Arabe • Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales (LLCER) UFR Langues Département d’Etudes arabes Objectifs Débouchés - Maîtrise de la langue arabe écrite et orale ; • Enseignement Secondaire et Primaire avec un master (préparation aux concours de recrutement) ; - Connaissance de l’aire culturelle arabophone ; • Concours de la fonction publique (Administration) ; - Insistance sur l’arabe moderne contemporain ; - Maîtrise de la lecture des textes

 hydrogène,   machines  similaires  à  nos  photocopieuses  et  ordinateurs)   ! Il  imagine  le  progrès  technologique   ! En  conclusion,  c’est  la  disparition  de  la  culture  classique   ! Paris,  en  1960,  est  sous  le  contrôle  de  l’État       2ème    partie       Introduction       ! Verne  crée  un  monde  futuriste  

fr Langues, cultures étrangères et régionales (LCER) Place du Recteur Henri Le Moal, CS24307, 35043 Rennes Cedex Responsable de la première année : Eva Tilly Responsable de la deuxième année : Eva Tilly Responsable de la troisième année : Virginie DUMANOIR Objectifs de la formation L’objectif de la formation est d’offrir un enseignement qui prend en compte la richesse et la diversité du monde hispanique pour que cette Licence délivrée soit la garantie d’une compétence en langue, littérature

occupent également une place importante. L'enseignement est complété par des matières secondaires (occupant moins de place dans l'emploi du temps des élèves) : les langues vivantes, l'éducation civique juridique et sociale, le sport, la biologie. Les élèves de premières ES doivent également choisir une spécialité entre mathématiques, langues, ou SES. Ces trois spécialités au choix ont chacune une durée de deux heures et un coefficient deux. A la fin de l'année les élèves passent les épreuves anticipées

Obtention du “Bang tot nghiep trung hoc pho thong”, équivalent du baccalauréat français général, mention : bien 2006. Lycée Nguyen Binh Khiem, Hai Phong ville, Vietnam • Olympiade de mathématiques (Hai Phong ville) : troisième prix COMPETENCES ET LANGUES Logiciels bureautiques 2003+2007: Word, Access, Excel, Powerpoint, front page (traiter un texte complexe, créer des tableaux, Des représentations graphiques, faire une exposé en utilisant Powerpoint). Logiciel Pro engineer 3 .0 et Catia 5.18+5

____________________________________________ Traduction et adaptation d’un texte dans une langue émergente: cas du Petit Prince en amazighe. Lahbib Fouad ____________________________________________________________ ______ Introduction L’objet de cette communication est de présenter une expérience de traduction du français vers l’amazighe dont je suis l’auteur. Il s’agit de la traduction du célèbre conte de Saint-Exupéry : Le Petit Prince. Cette présentation portera essentiellement

s'agirait pas d'une opposition mais bien d'une équivalence. Pour illustrer une telle révision, vous faîtes référence à la réponse pédagogiste de P. Meirieu et de D. Hameline selon qui, dites-vous, l'école devrait abandonner son modèle humaniste classique (substantiel), prétendument universel, pour s'ouvrir aux différences culturelles, auxquelles une libre discussion procédurale (formelle) devrait permettre de s'exprimer et s'entrepartager. Vous évoquez aussi la variante sociologiste d'une telle révision

autonome, comme toutes les disciplines. L’enseignement de la grammaire est en grande partie déterminée par : * L’évolution de la langue écrite du latin au français. Graphies différentes, constructions des phrases différentes * Les demandes sociétales et politiques (alphabétisation et démocratisation). * L’évolution des institutions d’enseignement et de leur langue de référence initiale : le latin. Le latin est resté jusqu’à la 2GM un critère de sélection pour les concours par exemple.

familiariser avec la problématisation, les problématiques classiques et les modes de solution. c) Garantir les élèves contre toute mauvaise surprise en terminale. d) Leur permettre de développer des techniques fonctionnelles de réflexion et de rédaction e) Proposer une mise en perspective de l’enseignement philosophique pour établir des passerelles entre les champs disciplinaires : histoire des sciences, philosophie en langues étrangères, ouverture vers les sciences humaines et sociales …

Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Dr. Tahar Moulay – Saida Faculté des Lettres, des Langues et des Arts Département de français Mémoire de licence Option : Le français de l’Information et de la Communication Thème : La communication interne en langue française dans l’entreprise. Cas d’étude : La Banque du CPA d’Alger Elaboré par : Sous la direction de : M. Khelef Abdelkader