La Réalité De La Réalité Paul Watzlawick

même si chacune des sources d’information est cohérente, elles peuvent être contradictoires. Les fusionner implique de résoudre le problème de la cohésion des informations contradictoires (Cholvy,1994). D’autre part, chaque sens décompose la réalité sensible en composantes qui sont ensuite recomposées, liées. Le concept de cohérence est donc central à cette problématique. La théorie du codage temporel5 illustre des mécanismes cognitifs expliquant comment le système nerveux central peut intégrer

diversité des situations qui se présente au leader dans l’exercice de ses fonctions et le niveau de maturité chez ses collaborateurs, aucun style de gestion ne peut garantir en soi l’efficience de toutes les composantes de l’équipe. Face à cette réalité organisationnelle, une approche moderne de plus en plus préconisée est celle du leadership situationnel. Selon cette approche, le leadership relève de trois dimensions : 6 Du leader : sa personnalité, son style, ses compétences ; 6 De l’équipe : les

l’apparence d’une organisation « classique » (perceptible selon ses locaux, son personnel salarié, etc.) elle n’en possède pas a priori l’essence6. Les NTIC ouvrent une « porte d’entrée imaginaire » à un lieu de travail qui devient une abstraction de la réalité. Celuici ne se confine et ne dépend plus d’un emplacement physique dans un espace géographique déterminé7. L’organisation virtuelle se détache de l’approche territoriale de la notion de réseau et prend davantage « forme » au travers des processus

peut lui substituer celle de « biologie de synthèse 1 ». 1. De même qu’on utilise l’expression de « chimie de synthèse », plutôt que celle de « chimie synthétique ».ET L’HOMME CRÉA LA VIE… 26 Trente-six ans plus tard, cette intuition devient réalité. L’un des éclaireurs de cette nouvelle biologie est le professeur George Church 1 . De constitution robuste, barbe et moustache, tout dans son allure inspire le respect ou, à tout le moins, la curiosité. Il en impose autant par ses publications

interactif d’enseignement, qui vise l'apprentissage des réalités organisationnelles et l'acquisition de compétences d'analyse, de synthèse et d'action à partir de situations concrètes sur lesquelles chacun agit, réagit, interagit et réfléchit. C’est une méthode exigeante qui nécessite de l’équipe pédagogique un travail de recherche, de formalisation et de didactisation au service d’objectifs d’apprentissage clairement explicités. L’apprentissage des réalités organisationnelles « Seul le praticien, qui est

interactif d’enseignement, qui vise l'apprentissage des réalités organisationnelles et l'acquisition de compétences d'analyse, de synthèse et d'action à partir de situations concrètes sur lesquelles chacun agit, réagit, interagit et réfléchit. C’est une méthode exigeante qui nécessite de l’équipe pédagogique un travail de recherche, de formalisation et de didactisation au service d’objectifs d’apprentissage clairement explicités. L’apprentissage des réalités organisationnelles « Seul le praticien, qui est

d’enseignement, qui vise l'apprentissage des réalités organisationnelles et l'acquisition de compétences d'analyse, de synthèse et d'action à partir de situations concrètes sur lesquelles chacun agit, réagit, interagit et réfléchit. C’est une méthode exigeante qui nécessite de l’équipe pédagogique un travail de recherche, de formalisation et de didactisation au service d’objectifs d’apprentissage clairement explicités. L’apprentissage des réalités organisationnelles « Seul le praticien, qui

d’enseignement, qui vise l'apprentissage des réalités organisationnelles et l'acquisition de compétences d'analyse, de synthèse et d'action à partir de situations concrètes sur lesquelles chacun agit, réagit, interagit et réfléchit. C’est une méthode exigeante qui nécessite de l’équipe pédagogique un travail de recherche, de formalisation et de didactisation au service d’objectifs d’apprentissage clairement explicités. L’apprentissage des réalités organisationnelles « Seul le praticien, qui

temps’ de GB. Vico (1708) présenté et traduit par Alain Pons. III théorie de la modélisation Publication de l’édition 1994. Nouvelle présentation, 2006 la théorie du système général Jean-Louis LE MOIGNE Professeur émérite Université Paul Cézanne - Aix Marseille Ingénieur E. C. P. ________________________________________________________ Collection Les CLASSIQUES DU RESEAU INTELLIGENCE DE LA COMPLEXITE mcxapc@mcxapc.org ________________________________________________________ IV

études de notre temps’ de GB. Vico (1708) présenté et traduit par Alain Pons. III la théorie du système général théorie de la modélisation Publication de l’édition 1994. Nouvelle présentation, 2006 Jean-Louis LE MOIGNE Professeur émérite Université Paul Cézanne - Aix Marseille Ingénieur E. C. P. ________________________________________________________ Collection Les CLASSIQUES DU RESEAU INTELLIGENCE DE LA COMPLEXITE mcxapc@mcxapc.org ________________________________________________________ IV