La Recherche Scientifique Peut Elle être Désintéressée

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o p e centrale et o r i e n t a l e En A u t r i c h e 3 Andersen P. "Un environnement pour l'Europe" CENTRE NATUROPA d'Edimbourg Silva - Italie 24 J. 26 Kanzig 27 D. Landenbergue 28 A u Conseil de l ' E u r o p e Les textes peuvent être reproduits librement, à condition que toutes les références soient mentionnées. Le Centre serait heureux de recevoir un exemplaire témoin, le cas échéant. Tous droits de reproduction des photographies sont expressément réservés. Les opinions exprimées

Jean-Jacques Rousseau [« Émile ou de l’éducation » Livre quatrième] (de la première partie jusqu’à « J’ai fait ce que j’ai pu pour atteindre à la vérité ; mais sa source est trop élevée : quand les forces me manquent pour aller plus loin, de quoi puis-je être coupable ? C’est à elle à s’approcher. » Macbeth – William Shakespeare [traduction Pierre-Jean Jouve – préface G. Wilson Knight – Editions Garnier-Flammarion] Les âmes fortes – Jean Giono ____________________________________________________________

Angleterre dans le domaine sportif. A partir de 1970, il s’est progressivement répandu dans les pays occidentaux, mais n’a pris son véritable essor que dans les années 1980 »3. Ce substantif de sponsoring a été écarté du vocabulaire français officiel4 pour être remplacé par le terme de parrainage. C’est en cela que la conception française diverge de la conception des pays anglo-saxons5 car il n’existe, en effet, aucune distinction de terminologie d’un point de vue sémantique mais aussi fiscal6. Cette disparité

maîtrise « Le projet éducatif de l'enseignement de l'histoire et de la géographie repose sur une étude précise des contenus scientifiques de ces deux disciplines : vocabulaire et notions essentielles, nouveaux problèmes et nouvelles approches, langages spécifiques. Il se nourrit des problématiques et des avancées de la recherche universitaire. » Comprendre le monde contemporain « Pour être en mesure d'agir en citoyens, les lycéens doivent identifier les acteurs, les enjeux, les lignes de force. Pour cela

conduit à une contradiction. | accident | Ce qui arrive de façon fortuite, contingente, et qui peut revêtir un caractère déplaisant. 8 La métaphysique désigne par ce terme ce qui existe en une chose de façon contingente et aléatoire. 9 Un accident désigne aussi ce qui peut être modifié, disparaître sans entraîner la destruction d’un sujet ou d’une chose. 10 Le terme désigne enfin ce que fait un être, ou ce qui lui arrive, indépendamment de son essence. | acquis | Ce qui n’est pas donné immédiatement

alimentaires et une chute temporaire du tourisme et des entrées de flux de capitaux dans les pays partenaires méditerranéens (PPM). Dans ce contexte, le développement de l’esprit d’entreprise, de l’innovation et de la création de nouvelles entreprises peut devenir un élément important de la stimulation de l’activité créatrice d’emplois et, par conséquent, de la diminution du taux de chômage et de l’amélioration des conditions de vie de la population de la région méditerranéenne. En effet, la priorité

rencontre l’entreprise dans son fonctionnement interne et face à la concurrence. Le chef d’entreprise, tout comme le sportif doit adapter des moyens à des fins : se fixer un objectif hors d’atteinte serait un signe d’incohérence. L’objectif poursuivi doit être réaliste. On pense souvent que le seul objectif de l’entreprise est de faire du profit. C’est un aspect réducteur de l’entreprise car d’autres considérations peuvent prévaloir, comme par exemple la continuité d’un service pour les entreprises publiques

de conscience (comme l’intuition du vivant) plus proche du mouvement évolutif de la vie que la logique tend à segmenter et à scléroser. Pour comprendre la vie il faut donc fusionner les intelligences (logique et intuition).C’est pourquoi on peut dire que L'évolution créatrice n'est pas seulement une théorie de plus sur la vie, mais en même temps, une théorie de la connaissance (ou des genres de connaissance). Bergson tente donc de renouveler la métaphysique à partir

orientations apportées tout au long de notre recherche et la confiance dans un aboutissement heureux, ont fertilisé notre travail. Merci Professeur, pour avoir consacré une bonne partie de votre temps précieux pour nous guider. Nous garderons très longtemps de vous, cette image d’un amoureux du travail bien accompli ; - A Madame Annick Fluckiger, de la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, dont les recherches en didactique des mathématiques et les