La Guerre D Troie N Aura Pas Lieu Acte 1 Scene 6

triumvirat de Marc Antoine, Octave et Lépide. Les tyrannicides, partisans de la Res publica, Brutus et Cassius furent contraints de s'exiler. L'histoire se joua alors autour des deux personnages de Marc Antoine et d'Octave, fils adoptif de César. 1. Marc Antoine est issu d'une famille plébéienne de la nobilitas. Il effectua une brillante carrière politique et militaire, il fut questeur et mena des combats avec César, son protecteur. Mais face à lui s'opposait la branche conservatrice, celle de

diffuse également une mise en scène de 1995 avec Galabru. L’analyse sera centrée l’évolution du personnage de la jeune fille ignorante. Il s’agira de montrer comment un personnage conventionnel de la comédie prend ici des aspects originaux pour illlustrer la thèse. Pour commencer, les élèves auront à lire l’intégralité de la pièce afin de déterminer toutes les actions d’Agnès qui permettent de faire avancer l’intrigue et de les comparer avec son temps de présence sur scène. • • • comparer la

INTERNATIONALES DEPUIS 1945 I. Le monde d’après-guerre : bilan et espoirs 1. Les traumatismes du bilan 2. Les deux Grands et leurs modèles respectifs 3. Construire un ordre international durable II. La Guerre Froide et ses soubresauts (1945-1991) 1. Une guerre qui n’éclate pas (1947-1953) 2. La « coexistence pacifique » et la « détente » (1953-1975) 3. La « guerre fraîche » : le renouveau des tensions III. Depuis 1991 : la recherche d’un « nouvel ordre mondial » 1. L’hyperpuissance américaine et la recherche

ce pourquoi l’art grec peut paraître comme manquant d’unité. L’art grec et son histoire sont divisés en plusieurs périodes dont chacune doit être acquise. Repères chronologiques  Age du Bronze  Âge du Fer ∞ Les Âges Obscurs ∞ Période Géométrique 1 3000 – 1100 avant J.-C. 1100 – 900 avant J.-C. 900 – 700 avant J.-C. ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Période Orientalisante Période Archaïque Période Classique Période Hellénistique Période Romaine Impériale 700 – 600 avant J.-C. 600 – 480 avant J.-C. 480 – 323 avant

qui remet en question les préceptes dont la tragédie est dotée depuis le Grand Siècle, notamment la règle fondamentale des trois unités. Selon cette règle, l'intrigue devait former un tout (unité d'action), cependant que la scène devait ne représenter qu'un seul lieu (unité de lieu) et la durée des événements représentés ne pas dépasser vingt-quatre heures (unité de temps). Les pièces de Victor Hugo, Cromwell (1827), Marion Delorme (1829), Hernani (1830), Lucrèce Borgia (1833) et Ruy Blas (1838), mais

............ 6 ACTE PREMIER .......................................................................8 SCÈNE I ....................................................................................... 9 SCÈNE II ................................................................................... 19 ACTE DEUXIÈME .................................................................. 25 SCÈNE I ..................................................................................... 26 SCÈNE II ..........

Li ce n ce 1 . H i s t o i r e d e l ’ a r t ( A rt s p l a s t i q u e s & De s i g n ) Premier semestre. CH.1. HENRI MATISSE (1869-1954). LA QUETE DU CHAMP COLORE I. 1900 -19 04 : LA REIN TER PRET ATI ON DU NE O-I MPRESSI O NNIS ME -rappel des principes du pointillisme. *Mat iss e, Lux e, Calme e t Vol upté, 1904 -1 905 - juxtaposition de taches (tiret) et non de points colorés. - composition très organisée (= la construction, l’ordonnance des formes, des lignes, des courbes) - fonction

Jc. Vers l’Orient et le Proche-Orient, se produit un changement profond du mode de vie des hommes, ce sont devenu des producteurs. Néo= nouvelle lithique (technique). La pierre taillée est devenue pierre polie. L’élevage des animaux apparaît. Au lieu de cueillir, ils préfèrent la culture (en particulier des céréales). Premiers objets en céramique, terre cuite. Sédentarisation dans des villages, fondation de sites protégés comme par exemple à Jéricho au Proche-Orient (rives du Jourdain, pas loin

Moulin, Croissy-sur-Seine Avec la collaboration de Dominique Renard © Éditions Belin Certifié de Lettres Modernes Formateur image – Académie de Grenoble 6239_001_224.indd 1 Claire de La Rochefoucauld Certifiée de Lettres Modernes Collège Évariste Galois, Nanterre 16/08/12 12:36 Formes du récit aux XXe et XXIe siècles 1 Parcours d’adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2 Récits autobiographiques . . . . . . . . .

La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé