La Citoyenneté Au 21 ème Siècle

Histoire des institutions Rome commence au VIIIème siècle av. JC Introduction historique des temps romains 3 Phases et 3 Régimes : La royauté La république L’empire (Haut et Bas Empire) Royauté VIII ème av. JC à 509 av. JC A. Légende et Histoire de la fonction de Rome a. Légende La guerre de Troie voit l’action pour défendre la ville, l’action d’Hénée qui est le fils du Troyens Anchise et de Vénus, vaincu Hénée, il s’enfuit et débarque en Italie sur les bords du Tibre. Le roi des

I-L’éducation à la citoyenneté 1. Historique du citoyen 2. Un citoyen de l’école 3. La place de l’oral P6 P6 P6 P7 II-Les finalités et difficultés d’une éducation à la citoyenneté 1. L’éducation civique et les textes officiels a)Entre instruction et éducation civique b)Les nouveaux programmes P8 P8 P8 P9 2. Les trois dimensions de l’éducation à la citoyenneté a)Des savoirs pour éclairer le citoyen b)Formation aux valeurs c)Les pratiques : former à une citoyenneté active et responsable

emprisonnés des leur plus jeune âges, comme des lionceaux. Athènes avait à l’époque succombé à la politique impérialiste, elles avait tenté de fonder une thalassocratie=> la domination par la puissance maritime. Dans le milieu et la fin du 5e siècle avait donc essayé d dominer les autres cités grecques. Athènes dominait une constellation de cités, la ligue de Délos.c. L’apologie de la loi chez Socrate.Les auteurs sont partis sur les critiques faites par les sophistes. Une des premières défense

le corpus constitutionnel à l’époque prédynastique (Nârmer) Il se trouve dans un cité de HIERAKONPOLIS (cité du faucon) est le berceau du régime pharaonique. C’est de là qui est parti l’opération qui a consisté à unifier l’Egypte dans les derniers siècles du 4ème millénaire. Ce cite a fait l’objet de fouille par une société d’archéologue britannique et ils ont mis au jour les vestiges d’un très vieux sanctuaire qui est celui du Dieu dynastie Horus de NEKH et ils ont découvert en plus du faucon en or

Curriculaire D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist- Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Général de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N : Ministère de l’Education

une série de réformes s'étalant sur plusieurs domaines. Des mesures sociales sont proposées. Il est impensable d'oublier l’œuvre scolaire : « poursuivre avec persévérance l’œuvre de l'éducation nationale si bien commencée par nos devanciers »(l.20-21). C’est dans le domaine scolaire que la politique de liberté et de laïcité se combine. L’école est le drapeau de la république : celui de la laïcité car il laisse la possibilité pour tout citoyen de recevoir une formation indépendante de tout dogme

nommera « digeste », va nous donner des notions juridiques fondamentales. Page sur 2 106Ce digeste rassemble les principes juridiques des grands juristes romains va fournir une baisse de réflexion à partir de sa redécouverte qui se déroule au 11ème siècle en Italie. Lorsqu’on s’interroge sur les origines du droit on revient immanquablement à Rome. On a pu affirmer que c’est Rome qui a inventé le droit tel qu’on le pratique aujourd’hui. C’est à Rome et seulement à Rome que va s’opérer une identification

on fit construire des salles de spectacle pour le cirque. Et plusieurs inventions firent progresser les spectacles comme la Cage aux fauves centrale par frère Hagenbeck ou le trapèze par le français Léotard. Le cirque traditionnel pendant plus d’un siècle époustouflait les spectateurs Dans les années 1970, le cirque connaît une grave crise. Il est concurrencé par la télévision et le cinéma. De plus, la crise pétrolière accentue les problèmes financiers dûs au coût du transport. LE RENOUVEAU DU CIRQUE

observations et des conclusions à tirer ; et  une série d’exercices d’évaluation formative. TABLE DES MATIERES CLASSE DE 6EME…………………4 CLASSE DE 5EME……………….21 CLASSE DE 4EME……………...39 CLASSE DE 3EME……………...57 A.C. Activités de consolidation 3 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES EME CLASSE DE 6 HISTOIRE 4 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME Compétence(s) de niveau : Intégrer des notions

entretiens auprès de journalistes et photographes travaillant en Asie. En outre, un ouvrage est en cours de relecture pour publication dont le titre est : LOINTAINE ASIE, Imaginaires, voyages et métamorphoses d’Occidentaux, 300p. 1 Actes du VIII ème Congrès de l’Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC), Université de Genève – 24-28 septembre 2001 sur le site : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/aric. L'expatriation d’occidentaux en Asie : de l’adaptation à l’acquisition de compétences