L Humour Dédramatise

pratique communicative : pourquoi lit-on, pourquoi parle-t-on ? Le but est de développer l’oral en particulier, de donner de vraies raisons d’apprendre, de communiquer (information gap) et de prendre la parole. k L’approche choisie a pour but de dédramatiser la parole de l’élève avec des aides à la prise de parole et une auto-évaluation positive (des descripteurs positifs : je peux, je sais). Le projet, qui est centré sur la tâche, permet de donner aux élèves les moyens de s’exprimer, de les remettre

regardez ? me demande Bruno en s’affaissant près de moi. Je lui indique la déréliction qui nous encercle : — Je contemple la plus grande des solitudes. — On est deux, me fait-il remarquer. Et on est en vie. Rien n’est tout à fait perdu. Il suffit de dédramatiser la situation. — Je n’en ai pas la recette. — Elle est là-dedans, la recette, dit-il en tapotant du doigt sur ma tempe. Son geste m’irrite. 415/689 Bruno laisse courir son regard sur les crêtes rocailleuses qui se silhouettent au loin, déterre

flexibilité et à la réactivité ; • le packaging avec un système qualité livré clé en main par des spécialistes de la qualité loin du terrain ; • le bachotage avec pour seul objectif de décrocher très vite le certificat ; 1. Partageant sans doute un humour proche de celui de leurs auteurs, nous reprenons ici les mêmes mots en italique que dans l’ouvrage Assurer le passage à la norme ISO 9001, version 2000, de Jacques Ségot et Christophe Gasquet, Afnor, 2001. 190 LA CERTIFICATION • le nombrilisme

constitue en quelque sorte une norme instituée à laquelle ils comptent répondre en la respectant. Ainsi, le « bon professeur » remplit plusieurs rôles. Il transmet des savoirs aux élèves, les fait progresser tout en maintenant sa classe. Il jongle entre humour et sévérité. Il se remet en question, respecte les programmes, envisage l’élève dans sa globalité, s’investit au sein de la communauté éducative. Si cette conception est acquise et représente une sorte « d’idéal » vers lequel ils aspirent en début

flexibilité et à la réactivité ; • le packaging avec un système qualité livré clé en main par des spécialistes de la qualité loin du terrain ; • le bachotage avec pour seul objectif de décrocher très vite le certificat ; 1. Partageant sans doute un humour proche de celui de leurs auteurs, nous reprenons ici les mêmes mots en italique que dans l’ouvrage Assurer le passage à la norme ISO 9001, version 2000, de Jacques Ségot et Christophe Gasquet, Afnor, 2001. 190 LA CERTIFICATION • le nombrilisme

collaborateurs qui vont les subir. Afin d’en limiter au maximum les conséquences, le changement doit impérativement être accompagné. Les marketers qui sont en charge de le mener doivent le conduire en sachant anticiper ses effets, l’expliquer, le dédramatiser. L’appel au recrutement de personnels adaptés, la formation, la communication sont indispensables pour mener ce projet avec efficacité. Cela implique au préalable que les marketers disposent de qualités nécessaires pour pouvoir animer et conduire

pour un rien : un sourire mélancolique, un regard cristallin, une façon particulière de chasser ses cheveux derrière l'oreille, en tournant la tête comme dans un ralenti. Puis j'ai aimé chacune des inflexions de sa voix, son intelligence, son humour, le recul apparent qu'elle avait sur son physique. Par la suite, je l'ai aimée pour chacune de ses failles secrètes, pour son mal de vivre, pour ses blessures sous sa cotte de mailles. Pendant quelques mois, nous connûmes un bonheur insolent

tout, pour un rien : un sourire mélancolique, un regard cristallin, une façon particulière de chasser ses cheveux derrière l'oreille, en tournant la tête comme dans un ralenti. Puis j'ai aimé chacune des inflexions de sa voix, son intelligence, son humour, le recul apparent qu'elle avait sur son physique. Par la suite, je l'ai aimée pour chacune de ses failles secrètes, pour son mal de vivre, pour ses blessures sous sa cotte de mailles. Pendant quelques mois, nous connûmes un bonheur insolent qui nous

affective de la communication, en vivant avec ses élèves des situations de complicité, de partage culturel. Il peut aussi, intentionnellement, théâtraliser certaines situations : être marionnettiste, participer à un jeu de « faire-semblant », parler avec humour… Les adultes dans l’école Lors de sa première entrée à l’école maternelle, c’est essentiellement vers l’adulte que le très jeune enfant se tourne pour communiquer  ; ce sont la confiance en l’adulte qui répond à ses demandes et l’assurance de pouvoir

personnes. Il y croit, et sa foi lui permet de dynamiser les autres. Il leur montre qu’ils sont capables d’atteindre le but ; il les révèle à eux-mêmes, sans faire le chemin à leur place. Dans le quotidien, il sait aussi « lisser » les problèmes, les dédramatiser, les aplanir, comme il sait se mettre au diapason émotionnel des personnes pour les comprendre en profondeur, mieux leur répondre et les guider. Visionnaire et pragmatique, le leader a une solidité naturelle qui lui vient de son équilibre et de