Jean Genet Lecture

par les auteurs dans le texte de théâtre, est il vraiment nécessaire d'assister à une représentation ? Nous observerons en premier tant ce qu'apporte la lecture. On parlera donc du texte, des didascalies et de l'imagination. Et enfin on étudia la représentation en montrant qu'elle n'est pas indispensable. Observons tout d'abord que la lecture peut être suffisante pour comprendre et apprécier une pièce. En premier temps, nous parlerons de la beauté du texte théâtral. Les répliques sont au discours

sandales de bois, le produit coloré d’une machine à coudre abrité sous un parapluie, entre l’arrêt du bus et le temple d’argent. Je signe et je persiste : aux quatre coins du monde une femme bouge dans sa robe. La poésie est l’urgence de la prose. Jean-Michel Maulpoix. SOMMAIRE SOMMAIRE 3 INTRODUCTION 5 I) Le Récit Poétique : définition du Genre 8 A) Genèse du Récit Poétique 8 1) Un rejeton du Romantisme et du Symbolisme ? 9 2) Le lyrique et le narratif 11 3) De la

un enfant fugueur, explique au lecteur la légèreté enfantine, de certains poèmes comme « Ma bohème ». Une meilleure compréhension peut rimer avec une meilleure appréciation de l’œuvre. On pourrait aussi prendre comme exemple, la vie tourmenté de Jean Genet. L’obscénité de sa pièce est telle, que chacun cherche une explication pour tenter de l’humaniser, et il compréhensible de la chercher et de l’expliquer à travers la vie de celui-ci. Ce besoin, devient cependant une curiosité malsaine, et réduit

Dissertation SUJET : Au XXème siècle, un critique contemporain Gérard Genette- né en 1930-écrit dans Palimpsestes en 1982 : « Un texte peut toujours en lire un autre, et ainsi de suite jusqu’à la fin des textes. Lira bien qui lira le dernier. » Qu’en pensez-vous ? Introduction : [Présentation du sujet] Un critique contemporain, Gérard Genette, auteur d’ouvrages qui renouvellent la réflexion et permettent de considérer la littérature avec un nouveau regard, dans son ouvrage Palimpsestes -

Textes : Texte A - Madame de Staël, Corinne ou l'Italie, Livre X, chapitre IV, 1807 Texte B - Chateaubriand, Lettre à Julie Récamier, 1829 (texte cité par Jean d'Ormesson dans Mon dernier rêve sera pour vous, 1998). Texte C - Chateaubriand, Mémoires d'outre-tombe, III, 1848-1850. Texte D - Annexe : Gérard Genette, « La littérature au second degré » , Palimpsestes, 1982. Texte A - Madame de Staël, Corinne ou l'Italie, 1807. [A Rome, Oswald fait la connaissance de Corinne

du paysage, symbolique, jeux poétiques que le thème engendre) Lectures analytiques : 1. J-B Chassignet, Mépris de la vie et consolation contre la mort, « Assieds-toi sur le bord d'une ondante rivière... », 1594. 2. P. de Marbeuf, Recueil de vers, “ Je disais l’autre jour… ”, 1628. 3. P. Verlaine, Romances sans paroles, « Ariette III », in « Ariettes oubliées » 4. L.-S. Senghor, Ethiopiques, « Congo », 1956. Lectures et documents complémentaires : 1. Documents mettant en évidence

des Langues Département des Lettres et Langue française Meriem BOUGHACHICHE Maître de conférences Cours destiné aux étudiants en Master I Analyse du discours La stylistique Introduction à la stylistique Figures de rhétorique Tonalités Lecture analytique des textes littéraires 2 Introduction La stylistique est une discipline qui étudie les particularités d’écriture d’un texte. Issue de la rhétorique et de la linguistique, la stylistique a des origines lointaines et la rhétorique ancienne

isotopie: Concept qui s'impose parce qu'un texte qui comporte de multiples sens va les disséminer à travers son parcours, relier les niveaux isotopes du texte pour le clarifier. ensemble redondant de catégories sémantiques qui rendent possible la lecture uniforme d'un récit. Théorie actantielle qui explique les liens entre les personnages, voir comment les thèmes s'organisent à l'aide de classèmes, lexèmes et sèmes. Le classème est une classe de lexème, un regroupement de sèmes considérés similaires

éléments du théâtre est Antoine ; il met en valeur les grands textes en les mettant en scène. C'est Artaud qui crée la rupture la plus radicale en rejettant le texte au profit du spectaculaire. A cette conception s'oppose celle d'un metteur en scène comme Jean Copeau qui est adepte du "tréteau nu", c'est-à-dire l'absence de décor, de costume) afin de mettre en valeur le texte. II. La critique d'Artaud A) La critique du théâtre-texte (Voir les rappels d'histoire littéraire sur les théories d'Antonin

Démarche pédagogique nouvelle C. Une vision humaniste gargantua de rabelais Une leçon de pédagogie Maîtrise du temps ; une organisation efficace Le maître est consacré à l’élève Un programme humaniste Développement de l’esprit. La place de la lecture=transmission de la parole La diversité des matières La diversité des méthodes Le soin du corps L’hygiène très détaillée d’où l’importance des gestes quotidiens) L’alimentation L’exercice physique POESIE detruire la misere de victor hugo I