Interdisciplinarité

de langue française au Portugal “Un pari gagné” • Contrôle écrit et fiche d’auto-évaluation une fois par trimestre. trimestre • Mention qualitative sur la fiche individuelle de l’élève à chaque t i h trimestre (SB / S / NS). t NS) • Interdisciplinarité effective: articulations des activités lors des réunions du conseil de classe: EPS, Portugais, Education Visuelle, Formation civique, etc.) •Introduction régulière des TICE: diaporamas en DNL et g p en Français et exercices intéractifs divers

la progression dans les pratiques ; Organisation conjointe de temps de restitution et de rencontres pour les jeunes moins motivés par les ateliers de pratique, lesquels réunissent du coup les jeunes les plus investis  communication large, interdisciplinarité et interculturalité améliorant la mixité sociale et la mixité garçons/filles des publics Les actions en direction des jeunes publics sont élaborées de manière collective avec un réseau de partenaires associatifs et de structures socioculturelles

filières 3 filières 4 filières 201 172 16 136 66 83 15 107 19 2 12 4 104 4 Les auteurs des dossiers avaient deux objectifs a priori contradictoires: se centrer sur une discipline (mathématique, physique, chimie…) mais aussi faire preuve d’« interdisciplinarité » pour permettre aux candidats de montrer leur ouverture d’esprit et leur culture générale. Selon les dossiers, l’un ou l’autre objectif pouvait être privilégié. Cette diversité de points de vue – qui a pu déconcerter certains étudiants – contribue

des a priori et à des débats conflictuels fondés avant tout sur des opinions qui méritent un échange scientifique actualisé. Le concept d’addictologie érige une nouvelle science interdisciplinaire fondée sur les savoirs (logos). Dans cette interdisciplinarité, de nombreuses professions et spécialités jouent un rôle important. La médecine de l’addiction, quant à elle, compte beaucoup sur la neurobiologie pour faire avancer diagnostics et traitements, mais n’oublie pas que l’approche des personnes

les changements. Un changement d’importance est le raccourcissement du délai séparant la rédaction de l’édition sous l’effet des nouvelles technologies et de la mondialisation. Il nécessite de sérieuses compétences à résoudre les problèmes (interdisciplinarité, polyvalence et créativité), mais aussi de plus grandes compétences d’autogestion. La flexibilité et la planification sont également pertinentes dans les scénarios d’évolution technologique et de mondialisation modérées, la recherche de l’efficacité

n’accepte pas de quitter ses appuis plantaires sans les appuis manuels car il ne connait pas cet équilibre, peur de tomber et de ne plus pouvoir remonter, ne sait pas que l’eau porte (propriété de l’eau). On peut leur montrer objet qui flotte (interdisciplinarité) mais il faut encore prouver que ca marche pour eux aussi. Pb à résoudre : qu’il se laisse équilibré par l’eau Situation d’apprentissage : on va leur apprendre à retrouver rapidement les appuis plantaire, c’est un pré-requis. On leur demande

La configuration du quartier des mineurs, son fonctionnement et les différents rôles et places qui sont attribués (par la réglementation et le bon sens) aux professionnels ayant en charge les adolescents, obligent de fait, à travailler en interdisciplinarité. En prison comme ailleurs, le concept d’adolescent difficile renvoie, à la question : « difficile, pour qui ? ». Ce sont donc une société, des parents, des professionnels qui sont mis en difficulté par l’adolescent. Ainsi l’adolescent est

laboratoire. Véritable mobilisation des savoirs acquis par les prédécesseurs. Les SIC sont à cheval entre cette division majeure au sein de la recherche (SD, SHC). On peut considérer les SIC comme une inter-discipline. Beaucoup de recherches sur interdisciplinarité. A l'origine, trois chercheurs ont permis l'institutionnalisation de la matière : J. Meyriat (documentation), R. Escarpit (études littéraires) et R. Barthes (sémiologue et études littéraires). Enseignement récent (1975). Variété

pathologie ou par problématique. Les principes à respecter pour toute recherche engagée dans ce domaine sont les suivants : 1- La perspective épistémologique doit être cohérente avec les principes de l’éducation du patient, et en particulier son interdisciplinarité est indispensable ; 2- La recherche doit s'appuyer sur le corpus de savoirs existant (y compris les recherches existantes et les revues scientifiques spécialisées) ; 3- Les référentiels théoriques doivent être aussi interdisciplinaires, ou alors

apparaissant comme hétérogène ; c’est-à-dire ouvrant de nombreuses voies à l’analyse que se soit sous l’angle de 19 l’emprunt, de la rencontre, de l’interaction et de l’adaptation quant tout n’est plus que métissage, hybridation, interartialité, interdisciplinarité, et recyclage. Elle trouve alors son importance et sa place parmi les sciences heuristiques en ceci qu’elle est susceptible d’apporter en tant que précieux auxiliaire pour les chercheurs, des rapprochements possibles entre plusieurs arts, disciplines