Interdisciplinarité

aussi d’informaticiens, de physiciens et de mathématiciens. La synergie naîtra d’expériences communes auxquelles chacun apportera un éclairage personnel. La réussite d’une telle opération dépendra de notre capacité à établir une vraie interdisciplinarité qui pourrait être initiée au sein de groupements de recherche (GDRs auxquels seraient alloués de réels moyens financiers et personnels) et devrait s’épanouir dans des structures en réseaux plus vastes associant, par exemple, nos collègues

213p. PLUM(W)- Gymnastique masculine aux agrès- Liège. Rev. Ed. phys. vol XIV,4, 1974.12, pp. 224- 346. HEBBELINK et BORMS- Tests et échelles de normes de capacité de performance physiqueBruxelles Ed. de l'ADEPS- 1969. SERVAIS.(A) - Interdisciplinarité, éducation physique, éducation technique et éducation artistique- Liège. Rev. Ed. phys. 1987. HUGE - Douze premières leçons d'initiation au Basket- ball-Liège- Rev. Ed. phys. vol. VIII, 3, 1968.O9. pp. 309-368. SERVAIS(A)- Développement

lui, ne veut pas croire à un tel revirement... Perspectives pédagogiques 1 - De nombreuses pistes d'étude La nouvelle épistolaire de K. Kressmann Taylor se situant à l'aube de la Seconde Guerre mondiale, son étude permettra un travail en interdisciplinarité avec le professeur d'histoire en classe de 3e (remarque= 9e Vaud). Elle peut initier un travail plus approfondi sur l'argumentation. Plusieurs autres pistes de travail peuvent être proposées : à la fois sur le genre composite de la nouvelle

septentrion, 2010 - 2ème éd.- 517 p., index, bibliogr., tabl., schémas En 40 chapitres, ce livre fait le point sur l’ensemble des enjeux territoriaux du développement durable en privilégiant plusieurs entrées successives : concepts et méthodes (interdisciplinarité, évaluation, indicateurs...), problématiques générales (équité, conflits, ressources, patrimoine...), types de territoires (ville, territoire rural, territoire de montagne, zone côtière...), aspects sectoriels (pollution atmosphérique, eau,

découpage des programmes d'histoire s'appuie sur trois piliers : périodes historiques, domaines artistiques, listes de références ou listes de thématiques Histoire des arts (école, collège et lycée) permet d'aborder, séparément ou en interdisciplinarité, une ou plusieurs œuvres en utilisant les savoirs et les savoirfaire propres aux différentes disciplines enseignées situe ces œuvres dans leur contexte (historique, culturel, scientifique, etc.) interroge les œuvres sous plusieurs angles, opère

ARGUMENTER, c’est affirmer, expliquer et illustrer (l’ordre de ces trois étapes de l’argumentation pouvant changer à votre guise). Aller-retours entre mécanismes, théories et faits. Faits : intégrer des données statistiques et savoir-faire. - Interdisciplinarité : mobiliser des savoirs de différentes sciences sociales (économie, sociologie et sciences politiques). - Faites des phrases courtes. Proscrire les abréviations sauf celles qui sont reconnues et usitées (Insee, PCS, SARL, ANPE…) - Ne pas utiliser

livret d'accueil. ● ● ● ● ● La lutte contre les infections nosocomiales nécessite des savoir-faire médicaux et non médicaux (architectes, ingénieurs, gestionnaires, légistes et épidémiologistes ....) et donc de travailler en interdisciplinarité. Les CClin sont au nombre de cinq sur le territoire français : CClin Est, CClin Ouest, CClin Paris-Nord, CClin Sud-Est, CClin Sud-Ouest Les CCLIN ont une mission de soutien et d'orientation de l'action des établissements, de coordination, de

Dénommée « pistes », elle suggère des directions de réflexions susceptibles d’être exploitées dans le cadre de prolongements audelà du programme lui-même, en TPE, accompagnement personnalisé ou clubs scientifiques par exemple, de préférence en interdisciplinarité. La colonne de droite indique les capacités et attitudes dont on attend qu’elles soient développées dans le cadre de l’item décrit. En préambule du programme, une liste de capacités et attitudes générales est présentée. Celles-ci sont communes

direction de P. Arnaud et G. broyer), Privat, Toulouse, 1985. Vigarello G., Les problèmes de l'interdisciplinarité en général et dans les activités physiques et sportives en particulier in colloque national Activités physiques et sportives te interdisciplinarité, GRUISE, Poitiers, mars 1985. 

cadre de l’AD et de l’argumentation pour explorer leur corpus et répondre aux questions qu’il suscite dans leur domaine propre. Plutôt que d’y voir une confusion fâcheuse ou un estompement inquiétant des frontières, on peut se réjouir d’une interdisciplinarité qui s’est déjà à maintes reprises avérée fructueuse et qu’il convient, selon nous, de développer. l'ethnographie de la communication Ce courant de pensée s'intéresse plus particulièrement aux relations entre le langage et ses contextes