Interdisciplinarité

discours, observation d’iconographies, utilisation d’une sitographie). Cette séquence sera complétée par des exercices d’entraînement à l’écrit (commentaire et écriture d’invention). Quelques pistes sont ouvertes qui peuvent servir un travail en interdisciplinarité (Français – Histoire) ou un Travail Personnel Encadré. Chaque extrait est accompagné d’une contextualisation ainsi que d’un questionnaire. Les éléments de réponse à toutes les questions sont disponibles sur le site de la NRP : http://www.nrp-lycee

même culture. La communication sociale repose plutôt sur l’action de l’individu qui s’insère dans une continuité ou une communauté. L’individu est vue la comme un acteur social comme participant à une entité supérieure. Quatrième principe : interdisciplinarité de la dynamique de la vie sociale. Septième principe : l’image de l’orchestre, les membres d’une culture participe à la communication comme les musiciens participent à l’orchestre mais orchestre de la communication n’as de chef et les musiciens

minimum susceptible d’être demandé par les élèves : cuve à eau, miroir, prisme, source de lumière blanche, disque de Newton, des lentilles convergentes, un écran. SP GUIDE PEDAGOGIQUE 23 INTÉGRATION DES ASPECTS TRANSVERSAUX :  Interdisciplinarité Thème(s)/concept(s) Phénomène de l’arc-en-ciel  TIC Produits/sites http://physique.paris.iufm.fr/lumiere/cielbleu. html http://trouver.unisciel.fr/res_search_md?st=r ayon Description Document sur la dispersion (ciel bleu, arc-en-ciel etc.)

MOTS-CLEFS : Soins infirmiers/ Démarche de soins / Relation d'aide / Relation soignant-soigné / Représentation / Protocole de soins. Notion de jugement clinique infirmier, vécu de la maladie par le patient et nécessaire mise en place d'une interdisciplinarité. Relation d'aide et consueling sous C. Rogers ou A. Maslow QUELQUES OUVRAGES **La Communication soignant-soigné: repères et pratiques / BIOY, Antoine; et al. -(Bréal: 2003). MOTS-CLEFS : Relation thérapeutique / Soins palliatifs / Soins

nouvelle de soixante pages, écrite en 1938 par une américaine, Kathrine Kressmann-Taylor. Salué par la critique, ce livre mérite toute l'attention du professeur de français, ne serait-ce que par les possibilités qu'il offre de travailler en interdisciplinarité avec le cours d'histoire. Mais ce n'est pas là son seul intérêt car ces lettres, magnifiquement orchestrées, retracent une amitié brisée et une vengeance qui affirme le pouvoir des mots. Outre son intérêt dramatique, cette nouvelle offre

qu'il existe une science du droit. Le droit poursuit une certaine logique. Le droit n'est pas seulement une matière pratique ou pragmatique de résoudre les problèmes. -Approche interdisciplinaire entre droit et économie. Paragraphe 1: Interdisciplinarité Le droit et l'économie sont deux discipline très différentes qui n'ont pas les mêmes logiques, pas les mêmes visions, ils ne répondent pas de la même façon aux question et ne posent pas les mêmes questions. Ils regardent les phénomènes sociaux

filles et garçons côte à côte, comme dans les familles naturelles. Les « New School » anglaises : elles sont destinées à l'élite, car on pense que les élites ne sont plus aussi éduquées qu'avant. Ecoles à la campagne en internat. Il y a une interdisciplinarité et les élèves décident en assemblée générale des lois de l'école. Un nouvel élan après la première guerre mondiale Beaucoup d'enseignants se demandent quelle éducation ils ont donné pour que les hommes s'entretuent. En 1915, un instituteur

facteurs, il faut tenir compte de l’approche de la science politique. Il ne faut toutefois pas mélanger les genres, une explication politique est une chose et une explication juridique en est une autre et il ne faut pas les confondre. Cette interdisciplinarité tend la main aux politologues mais également aux philosophes, qui nous aident à évaluer le droit au-delà des explications intra juridiques. → Il s’agit donc de construire une science qui tient compte des apports de la science politique et de

CHOIX FAIRE AFIN D’IMPLIQUER L’ENSEMBLE DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE? I. Le choix des œuvres III. La mise en forme V. L’évaluation Bilan et perspectives I. Le choix des œuvres 1. Des œuvres qui s’intègrent dans les instructions officielles • Interdisciplinarité L’enseignement de l’histoire des arts est d’abord mis en oeuvre dans le cadre des disciplines des « humanités » (enseignements artistiques, français, histoire - géographie - éducation civique, langues et cultures de l’Antiquité, langues vivantes

dimension culturelle/ interculturelle de l’apprentissage ? Je tenterai dans cet article d’apporter des éléments de réponses à ces questions. Mots-clés : compétence de communication, compétence interculturelle, contextualisation, curriculum, interdisciplinarité The communicative approach and its basic idea, «communicative competence», introduced by D. Hymes, has caused a shift of perspective in the teaching of foreign languages. Now considered as a social practice, a foreign language gives learners