Inspection générale de l'Éducation nationale

avec les sous-préfectures et les municipalités locales. Des courriers personnels de différents instituteurs et institutrices du département se trouvent également dans ce carton mais de manière beaucoup moins importante. Des articles traitant de l'éducation publiés dans des journaux locaux sont également conservés ici. La plupart des documents ne semblent néanmoins pas correspondre aux cadres fixés par le titre du carton. Les dates sont en effet inexactes puisque chronologiquement le premier document

L'administration pénitentiaire est rattachée au Ministère de la Justice depuis 1911. Avant elle se trouvait rattachée au Ministère de l'Interieur. Elle a pour mission : - d'exécuter les décisions de justice - d'assurer la garde, l'entretien, l'éducation et la réinsertion du détenu - d'assurer le respect de la dignité inhérente à la personne humaine - d'assurer le contrôle, faciliter et vérifier le reclassement des condamnés   Elle se compose d'une Administration Centrale dont dépendent les

------------------------------------------------- Haut du formulaire OK sur education.gouv.fr sur tous les sites de l'éducation nationale Bas du formulaire Le système éducatif École collège lycée politique éducative Concours, emplois, carrières Bulletin officiel Tout savoir sur le projet de loi pour la refondation de l'École * L'équipe ministérielle[+] * Vincent Peillon, ministre de l'éducation nationale * George Pau-Langevin, ministre déléguée chargée de la réussite éducative

Le CPE et l’Education à la Santé L’EDUCATION A LA SANTE L’éducation à la santé est entrée dans les établissements en réaction à des répercussions dans l’école d’un phénomène de société, les textes traitent de la prévention des conduites à risques. L’école d’une façon générale ne peut se désintéresser des conduites à risques puisqu’elles affectent des jeunes qu’elle prend en charge. La mission d’éducation à la santé a supplanté la mission traditionnelle de prévention à la santé. On

DEVOIR N°1 Sujet : les mutations du système scolaire et universitaire français de la révolution à la fin du second empire Le système scolaire s’est vu assigner des missions très larges dont une partie de l’éducation des enfants relevant jusqu’à maintenant du rôle des familles. Entre le XVIIIème et le XIXème siècle, l’école française n’a cessé d’évoluer, essayant de s’adapter aux besoins de sociétés (l’ère de l’industrialisation). L’adaptation s’est faite par l’enseignement

INSPECTION ACADEMIQUE DE VAUCLUSE OCTOBRE 2010 Note d’information à l’attention des AVS-I 1) RAPPEL DES TEXTES REGISSANT LE STATUT DES AVS-I : • Loi n°84-16 du 11 janvier 1984 modifiée, portant di spositions statutaires relatives à la fonction publique de l’état ; Le décret n° 86-83 du 17 janvier 1986 modifié rela tif aux dispositions générales applicables aux agents non titulaires de l’Etat pris pour l’application de l’article 7 de la loi 84-16 du 11 janvier 1984 portant dispositions statutaires

MANIÈRE GÉNÉRALE, EST CONFRONTÉ AU DOUBLE DÉFI D’UNE DEMANDE SOCIALE EN CONSTANTE AUGMENTATION EN TERME DE POPULATION À SCOLARISER, ET D’UNE ADAPTATION QUALITATIVE NÉCESSAIRE ET PERMANENTE DES CONTENUS DE FORMATION AFIN DE RÉPONDRE AUX NOMBREUX BESOINS ENGENDRÉS PAR LE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE DU PAYS ET DE L'ESPACE UEMOA. Ce dispositif renferme d’une part un ordre d’enseignement dit général et un ordre d’enseignement dit professionnel et continue. L’enseignement général relève spécifiquement

considérable qui demeure encore entre les sexes (ou entre les « genres », pour utiliser le vocable aujourd’hui consacré) : songeons ainsi qu’elles n’étaient, début 2001, que 5,9 % au Sénat, 6,6 % dans les conseils généraux, 8 % à la tête d’une municipalité et 10 % à l’Assemblée nationale. Mais cette approche quantitative ne doit pas occulter les progrès réels qui ont été réalisés dans de nombreux domaines depuis la Seconde guerre mondiale. DE 1950 A NOS JOURS : UNE ENTREE EN SCENE SANS PRECEDENT En

Qui influe sur les décisions prises en matière de politiques éducatives ? La succession des différentes politiques est-elle suivie sur le terrain ? Les recherches menées sont-elles en adéquation avec l’expérience acquise par les professionnels de l’éducation sur le terrain ? Que ressort de ces études menées sur le monde éducatif ? C’est à travers ces différentes questions que s’est construit le séminaire de recherche que nous avons suivi. Après l’étude de plusieurs articles sur différents sujets, nous

Des profs bien notés, Le monde de l’éducation n°339, sept. 2005 Thème du corpus : Évolution du statut d’enseignant dans la société. Image et considération du métier. Problématique : Comment expliquer le ressenti négatif qu’ont les enseignants de la manière dont ils sont perçus par la société ? Plan : Constat 1- L’enseignant, avant… 2- Vision de la société sur les enseignants par les chiffres, statistiques, et publicité. 3- Du point de vue de l’enseignant. 4-