Guide Oral Histoire Des Arts

sur le champ de bataille. Sauvé in extremis par de braves gens, il est resté entre la vie et la mort pendant des mois et a perdu la mémoire. S’étant remis peu à peu, il a traversé l’Allemagne pour revenir en France mais partout où il racontait son histoire, personne ne le croyait. Il a écrit plusieurs fois à sa femme qui n’a jamais répondu. Dès son retour à Paris, il va trouver l’avoué Derville pour obtenir gain de cause, en passant par la voie juridique. Derville, troublé par l’accent de vérité de

COURS DE MASTER (SEMESTRE 1) SO 23 KM 16 GRANDES LIGNES DU COURS ET PRINCIPAUX TEXTES UTILISES 2011-2012 1 “TRADITION ORALE” LA LITTERATURE ORALE MYTHE ET CONTE Ouvrages cités : BAUMGARDT, Ursula, & DERIVE, Jean, dir., Littératures orales africaines. Perspectives théoriques et méthodologiques. Paris : Karthala, 2008. BOAS, Franz, “Mythology and Folk-tales of the North-American Indians”, Journal of American FolkLore, 27, 1914, pp. 374-410. ELIADE, Mircea, Aspects du mythe. Paris

toujours des thèmes d’actualité qui parlent au lecteur du XXIème siècle, qui touchent nos élèves. Quelles compétences travailler et comment ? L’étude du Père Goriot doit permettre l’acquisition progressive des quatre compétences : maîtriser l’échange oral, maîtriser l’échange écrit, devenir un lecteur compétent et critique et confronter des connaissances et des expériences pour se construire. Néanmoins, c’est avant tout la lecture et l’écriture que j’ai privilégiées. J’ai écarté la lecture intégrale

didactique. 02. (2005a), Comparons nos langues. Démarche d’apprentissage du français auprès d’enfants nouvellement arrivés, Editions CNDP, collection Ressources Formation Multimédia, fabrication : CRDP Languedoc-Roussillon/ CDDP du Gard, DVD (26 min.) et guide pédagogique, 15 pages. DVD de formation pour les enseignants du primaire et du secondaire accueillant des élèves nouvellement arrivés en France, ce film a pour objectif de proposer une démarche d'apprentissage centrée sur la comparaison des langues

Rédaction : intégrer une description dans un récit Mise en voix de poèmes Les compléments circonstanciels Types et formes de phrase Figures de style Dictée Rédaction DS type brevet Questionnaire de lecture sur Neige Lecture de l’image Ecriture - Oral Langue Devoirs prévus Séquence proposée par Cannelle21 1 Sommaire des séances sur la poésie Titre et dominante Séance I- Qu’est-ce que le lyrisme Page 3 Diaporama 1 Dominante : Lecture Séance II- Versification à partir d’un sonnet élégiaque

HISTOIRE DES MÉTHODOLOGIES DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES Christian PUREN Édition originale papier : Paris : Nathan-CLE international, 1988, 448 p. Présente édition numérisée au format pdf : décembre 2012. © Christian PUREN, www.christianpuren.com Conditions d’utilisation : Voir http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/1988a/. Christian PUREN, Histoire des méthodologies d’enseignement des langues vivantes (1988) Christian PUREN est Docteur ès Lettres, agrégé d’espagnol

IA-IPR Histoire et géographie Académie de Nice Florence Bocognani-Fayolle Agrégée de géographie Lycée Guillaume-Apollinaire, Nice Gérard Chatelet Agrégé d’histoire et géographie Lycée Raoul-Follereau, Nevers Jacques Dincher Agrégé d’histoire et géographie Claire Fredj Maître de conférences en histoire contemporaine Université de Paris Ouest Nanterre La Défense Yves Letertre Professeur d’histoire-géographie IUFM de Bretagne Sylvain Venayre Maître de conférences en histoire contemporaine

mythologies du monde 1.2 Vecteurs et sources de la mythologie 1.3 Mythologie, mythe et concepts voisins 1.4 Utilités, utilisations, récupérations 1.4.1 Les mythologies dans les arts 1.4.2 Enjeux politiques des mythologies 1.5 Mythologies et religions aujourd'hui 2 La mythologie comme étude des mythes 2.1 Histoire des études mythologiques 2.1.1 Dans l'Antiquité 2.1.1.1 Dévalorisation et « rectifications » des mythes 2.1.1.2 Platon et les mythes 2.1.1.3 L'évhémérisme 2.1.2 Fin de l'Antiquité

compétences orales : c’est d’ailleurs la seule possibilité de vous entraîner à l’oral en cours de français dans le cadre de votre année au Cned. En effet, le premier devoir oral correspond à ce qui vous sera demandé en classe de première dans la seconde partie de l’épreuve orale, appelée « entretien ». Il s’agit d’un ensemble de questions portant sur votre connaissance d’un groupement de textes ou d’une œuvre étudiée dans la perspective d’un objet d’étude de votre programme. Le second devoir oral correspond

........................................................................................ 16 1. Première séance : transversalité Français/Arts visuels : fonctions et composition d’une affiche.................................................................................................................... 17 2. Deuxième séance : transversalité Français/Arts visuels : l’étude de slogans publicitaires..............................................................................................