Guide Oral Histoire Des Arts

L'Afrique indépendante des années soixante, aspire à écrire son Histoire, ses sources orales étant menacées de disparaître. Dans le même élan, l'UNESCO(Organisation des Nations-Unies pour la science et la culture), prit des mesures pour l'élaboration et la publication de l'Histoire générale de l'Afrique. L'objectif de cette démarche : encourager la compréhension mutuelle entre les peuples, en mettant à la disposition du public une Histoire réelle, scientifique, de l'Afrique. Pour ce faire, l' UNESCO

DELF A2 et au CEFP1 de l’Alliance Française de Paris. LES COMPOSANTS Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend : — un livre de l’élève avec un CD encarté, reprenant les documents déclencheurs des leçons ; — un cahier d’activités ; — un guide pédagogique ; — une vidéo (DVD ou VHS). ➞ Pour ceux qui souhaitent renforcer la préparation aux examens du DELF, un carnet complémentaire, Évaluation/Entraînement au DELF est disponible avec un CD audio inclus. livre de l’élève Alter Ego 2 Il propose

.....................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor

couleur * Pour l’enseignement de culture générale et expression. Meta-systems - 23-07-15 20:48:30 FL2365 UNUM - Oasys 19.00x - Page 2 - E4 Fiche Pedago : Je Me souviens - Dynamic layout × En lien avec l’anthologie Je me souviens, découvrez HISTOIRES DE CEUX QUI OUBLIENT… OU PAS Une ressource inédite pour la 2nde année de BTS ! Un recueil indispensable qui permettra aux étudiants d’enrichir sans peine leurs références culturelles et de nourrir l’épreuve d’écriture personnelle à l’examen ! 7

.....................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor

.................................... 213  Des Archives pour le futur  Marc Quaghebeur .................................................................................................. 215  LITTÉRATURES D’ENFANCE ET DE JEUNESSE  Les littératures orales : espaces de rencontres et de circulations francophones  Nadine Decourt ...................................................................................................... 223  La logique du conte  Patricia Eichel-Lojkine .....................

Chapitre 1 - HISTOIRE ET ÉDUCATION CIVIQUE La France contemporaine I. Rappel du programme QUESTION OBLIGATOIRE (A) et sujets d’étude (B) A. La Ve République : un régime politique inscrit dans la durée (7-8 heures) NOTIONS Citoyen Constitution Culture politique Défense Droite/gauche Histoire/mémoire COMMENTAIRES On inscrit la Ve République dans la tradition républicaine, tout en mettant l’accent sur sa spécificité. La Ve République réaffirme le principe de la souveraineté nationale

Étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Approche de l’histoire littéraire et culturelle Problématique  : Quelle(s) vision(s) de l’homme et du monde proposent les humanistes ? OBJECTIFS : LECTURE / HISTOIRE LITTÉRAIRE - Connaître les caractéristiques de l’humanisme - Savoir analyser un texte argumentatif. ÉCRITURE / MÉTHODE - Revoir la méthode de la lecture analytique - Savoir rédiger une question de synthèse - Connaître la méthode de la dissertationMAÎTRISE

Indicateurs de performance Les événements sont analysés. Les données liées à la maintenabilité (fiabilité, accessibilité, temps d’intervention…) et à la sécurité,justifiant la proposition de modification, sont repérées. Les justifications orales et écrites sont exploitables et pertinentes. La proposition est justifiée économiquement. La solution ou le composant proposé doit permettre : - d’améliorer la fiabilité, - de diminuer le temps d’intervention, - d’améliorer l’accessibilité

même de répondre aux besoins diversifiés des élèves de 9e année de l'enseignement de base et de leurs enseignants. Les auteurs 3 TABLEAU SYNOPTIQUE Activité Domaine ORAL LECTURE ECRITURE - Écouter, comprendre et restituer un Lire, comprendre récit oral et apprécier un texte - Faire un récit oral narratif Produire un récit intégrant un dialogue Module 2 (p : 48 à 91) Module 1 (p : 5 à 47) Centre d'intérêt Causes à défendre Enfants de tous les pays