Grille des programmes

spécialité et l'orientation professionnelle et 1ère validation du sujet auprès du responsable de programme. 3 - Recherches documentaires, lectures, fiches de lecture, interviews 4 - Recherche d'idées de problématiques 5 - Formulation et ajustement de l'énoncé des problématiques 6 - Présentation de la problématique et ébauche de plan pour validation 7 - Validation de la problématique par responsable de programme 8 - Travail sur plan détaillé et rédaction du TER 9 - Remise du TER 10 - Evaluation et communication

Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires Géographie programme 2014 collection Rémy Knafou © Éditions Belin 2014 G0001094_geo_ldp.indd 1 T S erm erm LIVRE DU PROFESSEUR Sous la direction de Rémy Knafou Coordinateurs pédagogiques Serge Bourgeat Catherine Bras Serge Bourgeat Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron Catherine Bras Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice Thomas Goussu Agrégé

Enseignement d’exploration en seconde Formation de proximité: Mieux adapter l’EE de SES aux élèves Ménardi Serge/ Schang Mireille Sommaire de la journée: 1) IDENTIFICATION DES BESOINS 11) RAPPEL : LES PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION SES 111) L’ÉVALUATION IV) L’ORGANISATION MATÉRIELLE DES ENSEIGNEMENTS V) PARTAGE D’EXPÉRIENCES VI) RÉALISATION D’ACTIVITÉS I) Les besoins recensés Groupe 1 : lieu de formation : lycée d’Arsonval, Brive Groupe 2 : lieu de formation : ESPE, Limoges Comment

 données  (donner  un  sens) Observa0on  et  Évalua0on Évalua0on... Même  chose  ? Deux  concepts  différents  (suite…) Observation  : Recueillir  des  données  Utilisation  d’outils  de  compilation  (p.  ex.,  grille  de  développement) Observa0on  et  Évalua0on Évalua0on... Même  chose  ? Deux  concepts  différents  (suite…) Évaluation  : Interpréter  des  données  (donner  un  sens)  Variété  de  stratégies      Analyse

la minuterie longue durée 18 18 Sécurité enfants Activer la sécurité enfants Désactiver la sécurité enfants 19 19 19 2 Réglages de base 20 Nettoyage et entretien Produit de nettoyage Aide au nettoyage Programme de détartrage Sortir les grilles 22 22 23 24 25 Anomalies – que faire ? Panne de courant Mode démonstration Changer la lampe intérieure du four 26 27 27 27 Service après-vente 27 Tableaux et conseils Légumes Légumes – vapeur douce

documentalistes : Ils sont responsables du CDI (centre de documentation et d’information). - Le chef de travaux (uniquement dans quelques lycées importants): Sa fonction comporte différentes missions : organisation des examens, actualisation des consignes et grilles d’examen, relation écoles entreprises (partenariat), conseil aux équipes éducatives et de l’évaluation des actions, d'animateur des équipes pédagogiques, de concepteur d'outils et de procédures utilisés par les acteurs internes et externes à l'établissement

Conseillers Grand public Parents Élèves Enseignants    Programme/Niveau : Études professionnelles et technologiques/Secondaire Ce document remplace toutes les versions antérieures du Guide d’implantation et des normes des Études professionnelles et technologiques. Ce guide est un document d’appui. Toutes les directives et les conseils offerts ne sont qu’à titre de suggestion, excepté là où ils représentent le contenu obligatoire du programme d’études. Ce dernier est publié sous l’autorité du ministre

maintenant. 3 étages et quelques marches. Gauche, droite, gauche puis encore droite. F416. 4 bureaux mais la place pour trois. 4 ordinateurs, deux ou trois télévisions. 5 mois et plus de 70 jours. Une vingtaine de « DNC », autant de grilles et courbes hebdomadaires. 4 ou 5 grilles concurrentielles par chaînes de télévision, des centaines de « % », des milliers de « PdA », une bonne dose de « enregistre », « affiche », « délivre » et « obtient », un peu de sous performe, une once de « superforme » et « le

GESTION, DE LA/DES ORGANISATION ET DU SUJET ------------------------------------------------- D’ETUDE * 1/ Présentation de l’intégralité des questions de gestion du programme * 2/ Choix d’un thème au sein des 5 thèmes du programme * 3/ Choix d’une question de gestion * 4/ Etude des notions du programme sur la question choisie * * 5/ Recherche d’autres mots clés liés à cette question de question * 6/ Délimitation du sujet + Formulation de la problématique

année ………………....page 6 Doc 4:Liste des élèves de 2e année………………….page 7 Doc 5:Liste des élèves de 3e année………………….page 8 Doc 6:Lettre d’autorisation parentale…………….....page 9 Doc 7:Programme…………………………………...page 10 Doc 8:Planning……………………………………...page 11 Doc 9:Supports des cours…………………………..page 12 Doc 10:Grille d’évaluation…………………………page 13 Remerciement…………………………… ..page 14 Conclusion…………………………………page 15 Au cour de cette année nous sommes amenés a réaliser un projet