Grille des programmes

Document d’évaluation des compétences mises en œuvre 2- CAP ECP EP1 Techniques esthétiques d’épilation et de manucurie Grilles d’évaluation des attitudes professionnelles Grilles d’évaluation des techniques de manucurie Grilles d’évaluation des techniques d’épilation EP2 Vente de produits et de prestations de service Grilles d’évaluation des attitudes professionnelles Grilles d’évaluation des techniques de vente 15 16 17 19 20 21 22 23 - 24 - 25 26 27 - 28 – 29 30 31 32 33 34 35 36 37 39 40 - 41-

L’Étude en Économie - Droit Dans le cadre de la formation, il est prévu que pour chacune des parties du programme l’élève réalise des études permettant : * De réinvestir les notions et concepts étudiés dans un travail de recherche et d’exploitation documentaire * D’approfondir, d’élaborer un complément ou une synthèse sur certains points du programme * De construire une réflexion structurée Qu’est-ce qu’une étude ? Ces études portent sur des thèmes. Par exemple, en seconde :

toutes les stats avant le match PSG-VAFC comptant pour la 33e journée de Ligue 1. Stats | 29.04.2011 | 14:09 * Bernard Lama : « Une très belle fête » Ce jeudi Bernard Lama a présenté lors d’une conférence de presse le programme du JubiLama qui se déroulera le 11 juin prochain sur la pelouse du Parc des Princes. Jubilama | 29.04.2011 | 12:11 | 5 réaction(s) * Le tirage au sort du PSG/Nike U15 Cup Le tirage au sort des tournois national PSG/Nike

RENOVE *Certification obligatoire IV – Présentation du nouveau programme d’enseignement d’économie-gestion (bulletin officiel spécial N° 2 du 19 février 2009). Il est vivement recommandé aux professeurs d’Economie Gestion d’appliquer le nouveau référentiel en bac pro industriel gestion (BO du 19 février 2009). Ce programme devra faire l’objet d’une analyse comparative avec les différents programmes de seconde des métiers préparés par les élèves. Chaque compétence en économie

BAFD 2°) MON CURSUS BAFD : a) Ma formation générale BAFD : - Quand, où, avec quel organisme… - Quelle était ma vision du rôle d’un directeur au premier jour de stage - Quel était le programme de mon stage (grille de stage en annexe ?!) Mon évaluation à l’issue de ce stage pour chaque point de programme abordé en matière d’acquis, d’en voie d’acquisition, non acquis - Quelle est ma vision du directeur et mes orientations pour la suite de mon cursus b)Mon premier stage pratique : - Présentation

NPI no 2013-016 Page 1 de 8 DIRECTION DES POLITIQUES ET DES PROGRAMMES D’IMMIGRATION NOTE SUR LES PROCÉDURES D’IMMIGRATION OBJET : MODIFICATIONS AUX BALISES DE LA RÉFÉRENCE EN FRANCISATION APPLICABLES AUX CANDIDATS TRAVAILLEURS QUALIFIÉS DATE DE MISE EN ŒUVRE : PERSONNES RESSOURCES : RÉFÉRENCES GPI ET NPI : Le 4 septembre 2013 Sabrina Bassilios, conseillère, Direction des politiques et programmes d’immigration (DPPI) Bernard Gervais, chef de service, Direction de la sélection

Sommaire Mode d'emploi du "Rdv13" Obtenir le code pour commencer Problèmes de connection Comment jouer Lancer le jeu Accueil Mode d'emploi du rdv13 Pour déverrouiller le programme, il vous faut le code d'accès à l'étape 1. Pour obtenir ce code, lisez la rubrique "obtenir le code pour commencer". Pour jouer, vous devez saisir le code d'accès à l'étape 1. Vous pouvez alors prendre connaissance de la première énigme, et des premiers bonus. En cours de jeu: quand vous pensez

origine de la trisomie 21 – situation d’apprentissage Classe : 3ème Durée : 15min *En référence pour le professeur afin de s'assurer que l'activité est au service d'une notion du programme actuellement en vigueur : Notion à construire Principale capacité (technique ou non) Un nombre anormal de chromosomes entraîne des caractères différents chez l’individu concerné. Raisonner, argumenter Problème scientifique Situation de départ : Séquence DVD ou photos présentant au moins deux enfants atteints

une introduction aux problématiques du programme. Il permet de travailler les méthodes de la géographie (analyse de cartes et réalisation de croquis) et de réfléchir aux notions les plus pertinentes. Comprendre le monde constitue un enjeu civique et permet un exercice de géographie prospective. Ce chapitre est une étude des problèmes posés par la lecture de cartes mais aussi une invitation à une première lecture de l’organisation du monde à travers quatre grilles  : géopolitique, géoéconomique, géoculturelle

savoir-être: perceptions actuelles  Dans notre société matérialiste, centrée sur l’efficacité et la production, nous sommes surtout préoccupés des savoirs et des savoirs-faire.  Le savoir-être a été à l’ordre du jour il y a plusieurs années (programme par fils conducteurs: actualisation de soi), mais maintenant, ce concept est un peu oublié. Il est moins valorisé.  On le perçoit comme étant trop flou, trop exigeant.  On le retrouve cependant dans des formes déguisées sous l’appellation de compétences