Géométrie dans l'espace

>l'intérêt de travailler en projet pour l'enseignant et les élèves. idée: un projet théâtre: lecture d'une pièce, structure du texte... (plein de choses a faire en français), en espace: l'espace de la scène: la représenter sur maquette ou sur feuille...., en géométrie: tu rejoins l'espace en spécifiant les compétences, et pour la musique: tu travailles le rythme pour travailler la diction du texte, tu peux intégrer un ou deux chants dans la pièce... enfin, ce sont des idées qui me viennent

|d’une carte (l’Europe à géométrie variable) | |I.3. Le fait régional : une région en |Quelle organisation de l’espace|Région naturelle |Réalisation d’un carte de synthèse sur la | |France et en Europe : l’exemple de la |franc comtois et quelle place |/historique/administrative, |Franche Comté à partir de l’analyse de cartes | |Franche-Comté (4h) |dans l’espace français et |Région homogène/ polarisée / |thématiques

spectateur toute réaction sentimentale. L’observateur n’est plus devant l’œuvre, il est coprésent dans l’espace : les œuvres sont surdimensionnées au point d’inscrire l’observateur dans leur territoire. L’objet peint s’empare peu à peu de l’espace. Le minimal Art s’invente un vocabulaire d’une pureté originelle quasi puritaine. L’œuvre résulte plus d’un ordonnancement dans une partie définie de l’espace et la mise en place se substitue à la composition. La forme est indivisible et sa seule présence

Si, par quelque côté, la matière se prête à une division en agents et patients, ou plus simplement en fragments coexistants et distincts, c'est de ce côté que l'intelligence regardera. Et, plus elle s'occupera de diviser, plus elle déploiera dans l'espace, sous forme d'étendue juxtaposée à de l'étendue, une matière qui tend sans doute à la spatialité, mais dont les parties sont cependant encore à l'état d'implication et de compénétration réciproques. Ainsi, le même mouve¬ment qui porte l'esprit à

patron(s) du cube [pic] 2/ En imaginant le pliage, entoure le ou les patron(s) du pavé droit [pic] Trace écrite : Voir annexe (différents patrons du cube et du pavé) SEANCE 3 - FICHE DE PREPARATION Domaine: géométrie dans l'espace Niveau: CM1 Objectifs de la séquence dans laquelle s'inscrit cette séance: Savoir reconnaître et compléter un patron de cube et de pavé Objectifs spécifiques de cette séance: - Reconnaître les patrons du cube et du pavé droit

déplacent et restent en contact ; l’état liquide est compact et désordonné. -l’état gazeux : les gaz n’ont ni forme, ni volume car les molécules qui les constituent sont libres et occupent tout l’espace qui leur est offert. Pour représenter la molécule on utilise le modèle moléculaire : la géométrie réelle est respectée, la couleur ne représente pas la réalité mais permet de comprendre la formule chimique. Une molécule est donc un assemblage d’atomes. Chaque atome est représenté par une

 nombreuses  crises  qui  se  sont  déroulées  durant  ceIe  période   de  tension  entre  les  Etats-­‐Unis  et  l’URSS. Domaine  (me$re  une  croix)  : Arts  du   visuel X Arts  de   l’espace Arts  du   quo?dien Arts  du   son Arts  du   spectacle Arts  du   langage Notes  prises  en  cours L’auteur  :   -­‐ 1881-­‐  1973 -­‐ Peintre  et  sculpteur  espagnol,  un  des  plus

chaines de montagne. Cette géographie physique fait penser à des cartes de relief. * La croûte sur l’infiniment grand est porteuse de plusieurs symboles : dureté, solidité, construction rigoureuse, soignée et articulée. * Compose une géométrie de l’espace. b) L’infiniment petit * La mie suggère l’infiniment petit et le monde aquatique avec les éponges -> monde végétal. * La mie évoque l’indivisibilité par les milliers d’interstices qui la composent (l.10-11). -> Comparée

« cubistes ». Elles sont caractérisées par une recherche sur la géométrie et les formes représentées : tous les objets se retrouvent divisés et réduits en formes géométriques simples, souvent des carrés. Cela signifie en fait qu'un objet n'est pas représenté tel qu'il apparaît visiblement, mais par des codes correspondant à sa réalité connue. Le cubisme consiste aussi à représenter sur une toile en deux dimensions un objet de l'espace. Picasso décompose l'image en multiples facettes (ou cubes, d'où

appelées cubistes . Elles sont caractérisées par une recherche sur la géométrie et les formes représentées : tous les objets se retrouvent divisés et réduits en formes géométriques simples, souvent des carrés. Cela signifie en fait qu'un objet n'est pas représenté tel qu'il apparaît visiblement, mais par des codes correspondant à sa réalité connue. Le cubisme consiste aussi à représenter sur une toile en deux dimensions un objet de l'espace. Picasso décompose l'image en multiples facettes ou cubes, d'où