Figures De Style Corrigé

Séance 2 : Un savant fou ?Corrigé des questions1) Le narrateur de ce passage est VF, contrairement au début de l’œuvre où c’était le personnage du Captain Walton, un explorateur anglais de l’Arctique, qui fait, dans des lettres à sa sœur, le récit de ses aventures. Il y a donc un échange de la parole narrative et ces deux récits imbriqués créent une mise en abyme originale et très moderne. On a l’impression d’avoir un procédé de cinéma. Le début du roman en devient la fin puisque celui qui en est

|--Quel rapport aux lecteurs | | | | |établissent-ils ? | | |Corrigé de la question de synthèse n°1 (D.M.) | | | | | | |

n°1 : Chateaubriand, Queneau, Sartre, Perec (« En confrontant ces 4 textes vous direz si l’écriture autobiographique permet l’introspection ») -corpus n°2 : Le pacte autobiographique - Montaigne, Essais - G. Sand, Histoire de ma vie Corrigé de la question de synthèse n°1 (D.M.) --Quel(s) engagement(s) chacun de ces deux auteurs prend-il à l’ouverture de son autobiographie ? --Quel rapport aux lecteurs établissent-ils ? Etude d’une oeuvre intégrale La mythification du moi

différentes types : totémiques, d’initiation, de chasse, fécondité. Certaines images décrivent des mythes, d’autres sont associées à des rites, d’autres peuvent commémorer des évènements importants.   - L’hypothèse structuraliste : organisation des figures selon opposition de la pensée mythologique. Le couple cheval bison ou cheval taureau. Mais peu de grottes concernées, trios concernés également cheval – bison - mammouth.   - Chamanisme. Motifs multiples : rites de passages à l'âge adulte, guérison

moral lors d’une rédaction. Activité Sujet Compétence Capacité Lecture Extrait n°4 :  « Les Tuvache…la fin ». Lire, étudier une nouvelle réaliste. Etudier une situation finale ainsi que le rebondissement. Langue Les figures de style : métaphore, comparaison. Connaître les figures de style. Distinguer la métaphore de la comparaison. L’activité orale Comparer les sentiments de Charlot et ceux de l’enfant adopté. Comparer deux attitudes. Savoir utiliser les outils de la comparaison. Production écrite Imaginer

elle est universelle. − Absence de cadre : texte D « Quelque part dans le monde ». Même analyse. 3) Provoquer – déranger – choquer le spectateur pour l'interpeller − style télégraphique du texte D doit surprendre le spectateur qui s'attend à un dialogue traditionnel : phrases averbales, juxtapositions, répétitions. Le style heurté et sec vise à dénoncer l'absence d'humanité de la dictature. Jouer avec les repères du spectateur pour le déstabiliser. Le nom des personnages du texte − D est

................................................................ 17 8. MODIFIER LA TAILLE D’UN TEXTE ............................................................................................................................... 18 9. MODIFIER LE STYLE D’UN TEXTE ................................................................................................................................ 18 10. MODIFIER LA COULEUR D’UN TEXTE .....................................................................

identifié par une signature (nom et fonction sociale ou appartenance sociale, nom seul, nom collectif ) ou non. ✦ L’emploi privilégié de procédés langagiers (exemplification, définition, reformulation, explicitation, etc.). ✦ La présence de figures (de style) ou non. ✦ Le destinataire : spécifique (lettre administrative) ou non; singulier (lettre personnelle) ou collectif (slogan). 3. Des caractéristiques linguistiques ✦ Le monde représenté : concret ou abstrait; réel ou fictif. ✦ L’emploi

jouets d’enfants, de la putréfaction et de l’innocence. Tout est fait pour choquer le lecteur. C’est qu’il y a souvent de la beauté dans l’horreur, et c’est aussi ce que veut déplorer l’auteur ici. Enfin, on a l’impression que dans ce texte, qui se corrige, se rature, se reprend, se précise au fur et à mesure de l’écriture, désacralise le narrateur. Le narrateur du Nouveau Roman, contrairement au narrateur flaubertien, ne sait pas où il va et semble découvrir son propre texte en même temps que le lecteur

Baudelaire, «L’albatros» (II) Introduction: -  le jeune Baudelaire, à la suite de qqes frasques de jeunesse qui déplurent à son beau-père, le général Aupick, fut forcé par ce dernier à un voyage en bateau vers les Indes, pour le «corriger de ses inconduites». Il débarqua cependant à la Réunion, y passa qq tps, puis fut rapatrié en France. -  ce poème fut peut-être composé au cours de ce voyage, en 1841; Baudelaire ne parvint pas à sʼintégrer à lʼéquipage, et même intervint violemment contre des