Fiche De Seance Natation

dans l’activité pour parvenir à l’expression du projet de l’élève. a) Sur un premier cycle : plusieurs entrées possibles. b) Construction du projet en Terminale 6) Proposition de contenus a) Nos choix de contenus prioritaires b) Fiche de contenus pour un 1er cycle c) Fiche de contenus pour un 2nd cycle d) Connaissances informatives : différents degrés d’exigences selon le contexte - connaissances générales - connaissances précises 7) Des procédures possibles pour transmettre les contenus d’enseignement

L’information nutritionnelle de cette fiche s’adresse aux personnes qui pratiquent des activités physiques intenses. Pour les gens qui font de l’activité physique de façon modérée (moins de 1 h chaque fois), une alimentation équilibrée et une bonne hydratation sont suffisantes. Par ailleurs, puisque les quantités exactes de glucides, de protéines et d’eau dépendent du type d’activité physique, de l’âge, du sexe, du poids et de la taille des personnes, pour avoir des recommandations personnalisées

des charges de mise en œuvre par module Comme il a été déjà mentionné lors de la mission 1, chaque module de formation aura son cahier des charges qui permettra au prestataire (la DFMPSP) de : • détailler le contenu, • programmer les séances, • élaborer les manuels et les supports didactiques, • former les formateurs, • élaborer les guides pédagogiques et d’évaluation. Rappelons que ces cahiers de charges des modules de formation ont été définit ont tenant compte des

_____________________________________14 Spécificités juridiques ___________________________________________________________________16 a) La surveillance des bassins publics d’accès payant ____________________________________16 b) L’enseignement de la natation scolaire : principale sujétion de service public ___________16 c) La sécurité et l’accessibilité des installations aquatiques _______________________________17 d) L’hygiène de l’eau de baignade en ligne de mire _______________________________________18

Les « fiches ressources » sont classées en quatre rubriques, selon la qualité des personnes concernées par l’application du principe de laïcité : - les élèves ; - les personnels ; - les parents d’élèves ; - les intervenants extérieurs. Chaque fiche est structurée de manière identique. Il s’agit de conduire une analyse des éléments de contexte des situations conflictuelles, d’identifier les différents enjeux et d’accompagner la mise en œuvre de réponses éducatives :

lieu ressource en mettant à disposition des articles de réflexion, en permettant d’emprunter des livres afin de mieux vivre sa parenté. Public touché : 107 bébés et jeunes enfants et 72 adultes accompagnateurs ont été accueillis lors des 179 séances d’accueils. (60 garçons et 47 filles) Secteur « Enfants et Jeunes » - Accompagnement scolaire - Participation à des séjours « ados » ou «familiaux » - « Chantiers éducatifs » - Participation des parents à d’autres activités Cette

Marcher dans l'école et à l'extérie ur 2km (140kcal) Marcher dans l'école et à l'extérie ur 2km (140kcal) Séance de musculat ion (628 kcal) +Douche (62 kcal) Marcher à l'extérieur pendant 1h (120 kcal) Après l'école Séance de musculatio n + finesse (900 kcal) Séance de musculat ion (628 kcal) Séance de musculat ion (628 kcal) Séance de musculat ion (628 kcal) Soir Téléphone 3h (120 kcal) + métabolism e de repos (1700 kcal) Télépho ne 3h (120

cages et marquer dans celles de l’adversaire. L’escalade confronte l’individu à la prise de risque : gérer une motricité verticale sans perdre l’équilibre. Ces logiques internes des activités citées sont intégrées par les élèves. C’est pourquoi une séance de football sans confrontation à un adversaire perd de son sens car elle perd son essence. C’est la même chose en escalade. Un cycle d’escalade sans pouvoir grimper « corde molle » ou corde raide pour les plus lourds n’a pas de sens aux yeux des élèves

suspendent celles de 1941: Ces IO prônent l'éclectisme (différent du dirigisme des IO de 1941). L'enseignant peut utiliser les méthodes existantes comme il le veut : notion de liberté. Les seules contraintes de ces IO sont de séparer la séance en 3 parties (mise en train, séance et retour au calme) et les buts sont la vitesse, l’adresse, la résistance, la force (« VAR F » de Belin du Coteau). b) La reprise en main des médecins. Orientation des médecins : Les médecins considèrent ces IO trop laxistes

jour où vous devenez étudiant, la Sécurité sociale de vos parents, hormis quelques cas, ne peut plus vous prendre en charge. Vous pourrez alors choisir parmi les deux prestataires (MEP – LMDE : gratuité de l’adhésion pour les élèves du lycée). Une séance d’information et d’adhésion, dispensée par ces deux prestataires, aura lieu le mercredi 08 septembre 2010 dans les locaux du lycée. Vous aurez la possibilité ce jour là d’obtenir toutes les informations utiles. • Les vaccinations devront être mises