Fiche De Lecture Nouvelle Fantastique

libre cours à son idée du nouveau théâtre avec le drame romantique, un théâtre qui unit comédie, mélodrame, tragédie mais aussi drame historique. Il expose par ailleurs sa théorie du grotesque qui se décline sous plusieurs formes : du ridicule au fantastique en passant par le monstrueux ou l'horrible. Selon lui, le grotesque doit côtoyer le sublime car ce sont les deux aspects de la vie. Après Cromwell, qui ne correspondait pas à l’éthique de l’époque étant une œuvre trop longue mettant en scène trop

La Belle et la Bête » - Thierry DELAMOTTE – Mission Cinéma – Nov. 2003 Extrait du document d’application des programmes Littérature Cycle III (Scéren / CNDP pp. 30 à 31 La Belle et la Bête LEPRINCE DE BEAUMONT Jeanne-Marie ‹Difficulté de lecture: niveau 3 • La Belle et la Bête - LEPRINCE DE BEAUMONT Jeanne-Marie – ill. CLASAUER Willy-Massin Laure Gallimard Jeunesse - colI. Folio cadet - 2002 - 5,5 € • La Belle et la Bête - LEPRINCE DE BEAUMONT Jeanne-Marie- ill. CLAVELOUX Nicole - Être

FICHE METHODE – COMMENT ABORDER L’EPREUVE COMPOSEE ? 1. Structure de l’épreuve : L’EPREUVE COMPOSEE LE TEXTE OFFICIEL  3 parties différentes.  Partie 1 - Mobilisation des connaissances (6 points)  2 questions ;  3 points chacune ;  Portant sur des parties différentes du programme.  Partie 2 – Etude d’un document (4 points)  Une question générale ;  Un document factuel ;  Document statistique (tableau, graphique) de 120 données maximum ;  Ou un texte de 2 500 signes au maximum. 

histoire d’un jeune garçon arabe et d’une vieille dame juive, une écriture d’une grande inventivité et le dernier mot de Momo : « il faut aimer ». ISBN 978-2-7011-5264-6 256 pages - 5 e le ir la vie devant soi livret pédagogique Arrêt sur lecture 1 p. 66-67 Pour comprendre l’essentiel p. 66-67 L’originalité de la voix du narrateur 1 Le narrateur fournit des informations sur lui-même au fil du texte (nom, âge, domicile, situation familiale). Relevez-les en respectant l’ordre dans lequel

adolescence On ne sait au final que peu de chose de C. // Tristan Corbière une vie à peu près Steinmetz Edouard Joachim Corbière. Dernière génération de poète. Vie dans la bourgeoisie bretonne, lieu du fantastique de l’irrationnel. Son père est très intéressant car c’était un vrai républicain, un intellectuel, un savant, anticléricale, marin quand il était jeune et a participé malgré lui au commerce triangulaire en 1633 il écrira

bonheur a l´individu, c´est le progrès. On pense que la bonheur est possible parce qu´on a détruit les obstacles qu´il y en avait : la monarchie, le clergé… cela permet d´y avoir l´idée de pouvoir construire une nouvelle société. Il y avait une conception de littérature et d ´écrivain nouvelles. On conçoit la littérature comme un art de combat, avant, la littérature était un moyen de distraction. Avant, les écrivains étaient payés pour l ´état ; maintenant, l´écrivain a une vision critique qui va refléter

des Actions culturelles DSI Direction des Systèmes d’information DSV Direction du Spectacle Vivant EDM Electronic Document Management ECM Electronic Content Management GED Gestion Électronique des Documents ICR Intelligent Character Recognition LAD Lecture Automatique des Documents OCR Optical Character Recognition PAU Pôle Auteurs et Utilisateurs RAD Reconnaissance Automatique des Documents SACD Société des Auteurs et Compositeurs Dramatiques SACEM Société des Auteurs Compositeurs et Éditeurs de musique

| |  | | | | | |LECTURE : | |  - Schémas narratif et actantiels | | | |

nouveau Ex : BAUDELAIRE : Poèmes en prose ; CLAUDEL : Versets Lire dans le manuel Français Première, Bordas, 2001, pages 198-9, "La poésie nouvelle" et pages 250-1, "Espaces, rythmes et sonorités". CONCLUSION La poésie est à la fois un art et une recherche. Depuis le XIX° siècle, les formes traditionnelles coexistent avec des formes nouvelles. Il s'agit moins d'imposer un rythme extérieur que de prendre le rythme de la vie intérieure. On constate aussi un décloisonnement des genres

Mise en page 170 3 Le récit de voyage Objectifs : analyser les caractéristiques du récit de voyage ; écrire un journal de bord. Repères – Voyages, grandes découvertes et explorations . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Lecture – Motivations et formes d’écriture du récit de voyage : M. Polo, H. Cortés, C. Colomb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 – Les conditions du voyage : J. Cook, J. de Léry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 – La découverte