Faiblesses Du Systeme Educatif

peut être sujette aux autres types de violence ou qui n’est pas directement identifiable. Par exemple, un professeur autoritaire auquel on a peur de répondre, un autre élève plus grand, plus costaud, ou alors l’école même qui nous impose un système que nous refusons. Cette violence procure un sentiment de sécurité à son auteur car, s’il n’est pas pris sur le fait, celui-ci sera difficilement démasqué. Nous pouvons observer son effet sur de nombreux mobiliers scolaires (bancs, armoire

style de direction pour Karena , justification Rensis Likert (1903-1981), psychologue américain, a conduit des recherches sur la mesure des attitudes et du comportement des individus dans les organisations. Ces recherches l’ont amené à étudier les systèmes de management appliqués dans les entreprises, et notamment les relations entre dirigeants et employés. Ce dernier à alors définit quatre style de management : autoritaire, parternaliste, consultatif ou participatif. L’entreprise Karena est

taux d'analphabète reste très élevé. L'instabilité politique ne permet pas d'amener des IDE dans ces pays, de développer un système éducatif nécessaire à l'émergence de PME, d'être compétitifs face aux autres pays. La prépondérance de l'agriculture, faiblesse de l'industrie, sous alimentation voire malnutrition, peu d 'épargne puisque les revenus sont très limités, système médical très en retard sont quelques caractéristiques des pays sous développés. De plus, ces pays ont une forte démographie

animateurs socio-éducatifs (Un, spécialisé dans le social, l’autre dans la relaxation) * Les moyens matériels La Baronnais se compose de quatre bâtiments. Chacun de ces quatre bâtiments est spécifique et sont équipés de sorte à ce que les professionnels puissent exercer dans de bonne condition. Une politique de sécurité peut être vue comme l'ensemble des modèles d'organisation, des procédures et des bonnes pratiques techniques permettant d'assurer la sécurité du système de l’organisation

GENERALE POUR LE SECTEUR DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION Juin 2012 INTRODUCTION L’évaluation/bilan du programme décennal de l’Education et de la Formation fait apparaître des progrès remarquables, en matière d’accès à tous les niveaux du système éducatif. Le pays a réduit de manière significative l’écart entre garçons et filles en matière de scolarisation. Les nouveaux établissements scolaires construits pendant la décennie sont plus conviviaux aux enseignements et aux apprentissages. De nouveaux

extra scolaires - La faiblesse du revenu familial (situation économique) ; - Le travail des enfants; - L’état de santé de l’élève ; - Les problèmes familiaux (séparation des parents, divorce..) ; - L’analphabétisme des parents; - L’attitude négative des parents vis-à-vis de l’école ; - L’éloignement des écoles et des collèges; - Le mariage précoce des filles ; Les causes intra scolaires Les causes intra scolaires sont liées au système éducatif défaillant qui empêche les

l'urbanisation entraînent des différenciations régionales (domaine septentrional qui est celui des zébus et un domaine méridional ou ne vivent que les taurins n’dama, bovin de petit format résistant à la trypanosomiase). L’analyse des déterminants des faiblesses de la compétitivité de la production agricole locale a révélé qu’elles sont dues pour l’essentiel à des coûts de facteurs de production élevés, à des technologies peu adaptées et à des pratiques extensives. A ces contraintes s’ajoute la dégradation

réponse du secteur de l’éducation aux questions d’IST VIH/SIDA, de nutrition et autres problèmes de santé : forces, faiblesses et opportunités 14 I.4.1. Dans le domaine des IST-VIH/ SIDA 14 I.4.1.1 Les forces 15 I.4.1.2 Les faiblesses 15 I.4.1.3 Les opportunités 16 I.4.2 Dans le domaine de la nutrition 16 I.4.2.1 Les forces 16 I.4.2.2 Les faiblesses 17 I.4.2.3 Les opportunités 17 II. LES ELEMENTS D’ORIENTATION STRATEGIQUE 17 II.1 Le but des orientations

ressources locales ➢ La propriété familiale des entreprises ➢ L’échelle restreinte des opérations ➢ L’utilisation des techniques simples et le nombre réduit de travailleurs ➢ Des qualifications qui s’acquièrent en dehors du système scolaire officiel ➢ Des marchés à tout règlement et ouvert à la concurrence Perspectives et politique ■ S’agit t’il de substituer le formel a l’informel ou de renforcer leur complémentarité? ■ Faut-il réglementer ou

.............................  5   2.4.   Socles  de  compétences  .................................................................................................................  6   2.5.   Pilotage  du  système  éducatif  ........................................................................................................  7   2.6.   Consultation  des  enseignants  du  fondamental  .............................................