Expression Des Sentiments Dans Alcools Apollinaire

diffs moments au rythme des decouvertes. Oppositions soldats hurlants à des civils silencieux / allemands qui parlent et italiens non / Vivants et morts à la fin et vivants aux ombres. b- La barbarie  Enoncées reduit à leur plus simples expressions : L.17-18. Langage déshumanisé, mécanisé. Ils n'utilisent jms le «vous», soit incapacité à s'exprimer soit la néantisation des juifs. Métaphores qui désignent les juifs : L.6-7-46 --> renvoient au processus de déshumanisation. Ce sont les plus

spontanées et naturelles au début, en général, les poésies évoluent vers des formes fixes: la ballade, le chant royal, le rondeau, le virelai. L’idée commence à se dissimuler sous les symboles, l’allégorie, l’érudition, qui viennent souvent à la place du sentiment. Dès la fin du XIVe siècle le souci de perfection technique prend le dessus et la poésie devient un exercice de rhétorique ou un divertissement de société. Cherchant à répondre à l’idéal aristocratique, la poésie courtoise aboutit finalement au maniérisme

les strophes ? c) observe les 4 1ères strophes et encadre les répétitions. Que constates-tu ? - observe la ponctuation : combien de phrases peux-tu compter ? = une seule phrase qui constitue une unité de sens. - dans la 2de strophe, souligne les expressions qui qualifient les araignées et les orties. Est-ce qu’elles sont valorisantes ou dévalorisantes ? - pourquoi le poète aime-t-il les araignées et les orties ? - résume par une courte phrase les 4 1ères strophes. d) observe la strophe 5 : à qui

déborde sur le suivant, effet de continuité ou d’amplification. Contre rejet : lorsqu’un élément bref de la phrase anticipe le vers suivant. Rejet/ contre rejet internes : A l’intérieur d’un vers, d’hémistiche à hémistiche. Lyrisme : expression de sentiments personnels faisant appel à la sensibilité du lecteur Elégie : poésie lyrique, souvent amoureuse, dont le ton est mélancolique et tendre. Synesthésies : traductions des correspondances qui disent les affinités entre l’humain et l’univers

beaucoup moins.) L'émetteur peut donc exprimer son adhésion ou prendre ses distances. On peut relever comme indices d'énonciation des procédés très divers : Des termes ou expressions exprimant directement un jugement de valeur (ex : certains prétendent à tort que..., on peut affirmer à juste titre que...) Des termes ou expressions exprimant indirectement un jugement de valeur L'emploi du conditionnel indique une prise de distance de l'émetteur par rapport à son énoncé. Les adverbes peuvent être des

relever notamment une influence symboliste. Il faut en effet saisir les éléments banals, pour en saisir toute la beauté = regard du poète-alchimiste. Double fonction ici, celle de l’engagement (poète engagé), mais aussi celle du lyrisme (expression des sentiments personnels). - Vers 11, 12 et 14 : métaphore filée de la mort, qui est omniprésente (« suaire », « cadavre » et « sarcophages »). Images mortifères de l’inspiration poétique : c’est le prix à payer, la rançon de la gloire. La métaphore de

le poète parle de tout, il peut aussi parler de sujet banal et quotidien. Guillaume Apollinaire est un grand poète et écrivain français. En 1918 il écrit un recueil de poème appeler Alcools. Ce recueil que l'auteur met quinze ans à élaborer, annonce la quête de modernité et de renouvellement de la poésie. Alcools explore des nombreux aspects de la poésie et prend ses sources notamment du quotidien. Apollinaire dit que la banalité et le quotidien sont des sujets formidables d’inspiration. Zone est

réconfort ? A- Lectures analytiques : Œuvre intégrale : Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire, 1857 • Parfum exotique…………………………………………………………………………………………5 • Invitation au voyage…………………………………………………………………………………….6 B- Lecture cursive • Alcools, Guillaume Apollinaire, « À la Santé », 1913 …………………………………….7 C- Etudes transversales et /ou thématiques • Rappel sur la versification • Rappel sur les figures de style • Rappel sur le romantisme • Réflexion sur le sens de la vie 2 Séquence 2 : Réflexion

l'émergence de leurs horizons d'attente », (expression stéréotypée qui n'a pas beaucoup de sens pour des élèves dont la culture littéraire est assez limitée), des espoirs et des illusions variées que l'on nourrit sur leurs compétences (leurs capacités à« réinvestir leurs acquis », autre cliché à éviter), ou sur leurs talents poétiques: il est totalement irréaliste de demander à des élèves d'écrire « à la manière de » Claudel, Valéry, Apollinaire, Supervielle, ou Ponge. Les nouveaux programmes

aimer » qui permet d’insister sur les sentiments de l’auteur. On remarque plusieurs autres procédés stylistiques permettant de mettre en œuvre cette thèse comme nous l’indique l’anadiplose au vers 14 et 15 : « Si cela c’est aimer, furieux, je vous aime : /Je vous aime, et sais bien que mon mal est fatal ». On peut donc en déduire que les thèmes proposés par l’auteur sont l’expression des sentiments, accompagnée d’un trouble de l’amour comme le montrent les expressions : « Me taire » au vers 7 ou « Ma