Exposé La Mort Chez Verlaine

ni la France. Avant sa mort, elle confie son journal à sa mère dans l’espoir que sa meilleure amie le lise un jour. Le texte est aéré et écrit en gros caractères. Le lexique et la syntaxe sont riches (métaphores). Ce récit interpelle les valeurs morales du lecteur. PISTES D’EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES Exploitation historique : lectures d’archives et de récits de fiction sur la déportation carcérale, le bagne, Louise Michel… Exploitation en poésie : Hugo, Rimbaud et Verlaine (cités dans le récit).

milieu et du physique des personnages ; style impersonnel et objectif.   DOCUMENTS FRANCE • Le réalisme qui prend naissance avec Champfleury, dans la «bohème» de Murger (aux environs de 1850) correspond a un sursaut du besoin de vérité inné chez l'homme : -contre le romantisme idéaliste ; -contre « l'art pour l'art » qui isole l'homme de l'humanité ; -il correspond enfin à un besoin de solidarité avec l'évolution sociale. • Si l'on considère l'ensemble du mouvement

presse donne l’occasion de commenter l’actualité économique de la semaine ; – enfin, l’enseignement ne consiste pas en un cours didactique (même s’il donne les éléments de cadrage indispensables à la compréhension), mais s’articule autour de deux exposés réalisés par les élèves, suivis d’une discussion libre et d’éléments de corrigés. Aussi, ce séminaire a-t-il les objectifs suivants : – apporter aux élèves une culture de base dans le domaine des théories, des faits et des politiques économiques ;

négatives de Camus sur Lautréamont. 11 Intellectuel surréaliste (après 1945) même (5 n° de 1956 à 1959), Bief (12 n° de 1958 à 1960) et La Brèche (1961-1965) (avant que L’Archibras dirigé par Jean Schuster (7 n° de 1967 à 1969) prenne la relève à la mort de Breton) marquent le retour à une publication soignée. Force est donc de constater que les historiens reprennent globalement les analyses de la marginalisation du surréalisme développées par Sartre dans « Situation de l’écrivain en 1947 ». Mais je

Français doivent donc cohabiter sous un même toit, ce qui met bien évidemment le sentiment patriotique de ces derniers à l'épreuve. C'est ce que Vercors met en scène dans Le Silence de la mer : Werner von Ebrennac, jeune officier allemand est logé chez un vieil homme et sa nièce, qu'il prend l'habitude de visiter chaque soir dans le fumoir, et à qui il impose de longs monologues, sur l'Allemagne, son pays, et sur la France, qu'il admire, persuadé que pour les deux peuples, « Il sortira de très grandes

vie à en épuiser tous les grossi par tant de humaine n'eût point suffi éléments. Chacune des dieût mérité, seule, visions lui de ce livre qu'on consacrât tout un ouvrage. Nous avons dû nous borner à une vue d'ensemble, à un exposé historique, plutôt que critique, des influences sont exotiques qui se manifestées dans notre 1* 6 AU LECTEUR littérature depuis les origines jusqu'à nos jours. En ce qui touche les origines^ les le nous avons

____________________________________________________________ ______43 Charles Baudelaire ____________________________________________________________ _____43 Arthur Rimbaud ____________________________________________________________ _______43 Paul Verlaine ____________________________________________________________ _________44 Niet zsche ____________________________________________________________ ____________44 Lautréamont ____________________________________________________________ __________45

Ministère de l’Éducation Inspection Générale de l’Education Nationale Commission Nationale de Français Osf –igen 06 Les programmes de français au cycle moyen (6è – 3è) 2010 Osf –igen 06 Les programmes de français au cycle moyen 6è – 3è Exposé de motifs Un réaménagement technique des programmes de français de 1995 s’impose aujourd’hui, si l’on veut améliorer la qualité des apprentissages dans les lycées et collèges. Deux raisons principales sont à l’origine de cette préoccupation : l’arrivée

UNIVERSITÉ PAUL VERLAINE-METZ UFR Lettres et Langues ÉCOLE DOCTORALE : Perspectives Interculturelles : Écrits, Médias, Espace, Société LABORATOIRE CELTED Comment se dispute-t-on ? La gestion des disputes dans le théâtre de Bernard-Marie Koltès THÈSE présentée et soutenue publiquement le 03 décembre 2011 pour l’obtention du DOCTORAT EN SCIENCES DU LANGAGE de l’Université Paul Verlaine – Metz par Adrianna NARUK Thèse dirigée par le professeur André PETITJEAN Jury : Professeur Jean-Paul

conduira les élèves à se détacher progressivement de leurs notes, pour s’engager dans une expression orale plus improvisée. Ces interventions orales devront avoir une certaine ampleur (plusieurs minutes) sans devenir pour autant de lourds exposés C. Dialogue, débat, exposé d’une opinion Partant de la pratique des dialogues mise en œuvre en 5e et 4e, on amène les élèves à maîtriser : – la formulation d’une question précise en fonction d’un destinataire (appelant à développer une information, à justifier