En Quoi Léonard De Vinci Se Montre T Il Un Homme De La Renaissance

l'Islam. ...............................18 DEUXIEME PARTIE: L'EUROPE ET LE MONDE ENTRE 1500 ET 1750.....................................19 CHAPITRE 1 . Humanisme, réforme religieuse et grandes découvertes ( XVe – XVIe s.) ............19 §1. La renaissance en Occident.....................................................................................................19 §2. Les grandes explorations et la relance de l’Europe ................................................................21 §3.Diversité

rechercher Dürer : Autoportrait à la fourrure L'autoportrait, figure de l'artiste par lui-même, est un exercice que de nombreux peintres ont pratiqué. Le genre, qui semble absent dans l'antiquité, et exceptionnel au Moyen Âge, émerge avec la Renaissance, lorsque l’individu devient en soi un centre d’intérêt majeur. Sommaire [masquer] • 1 Histoire de l’autoportrait • 2 Les grands maîtres de l'autoportrait • 3 Techniques de représentation • 4 Psychanalyse de l'autoportrait • 5 Autres acceptions

par Cupidon. L'Antiquité a été une source constante d'inspiration pour les artistes. Toile assez moderne alors qu'elle provient d'un peintre néo-classique. L'histoire de Psyché est racontée dans un livre d'Apulée: Les Métamorphoses ou l'Âne d'or (homme transformé en âne). Tableau réalisé par David, Psyché abandonnée, 1795. Exposition au Musée du Louvre, l'Antiquité rêvée, Innovations et résistances au XVIIIè siècle. David est celui qui a magnifié l'Antiquité au XIXème siècle. Modernité dans le

L’architecture 2- La sculpture 3- La peinture 4- La danse 5- La musique 6- La poesie 7- Le cinéma 8- La télévision 9- La BD L’art est décomposé en plusieurs périodes : * L’antiquité * Le moyen age * La renaissance * Flandre et la hollande ( 15ème et 17ème * Le baroque * Le classicisme * Le siècle des lumières ( 18ème) * Le XIXème * Le XXème siècle * Les techniques de l’art ou médium : * La peinture ( le monde de la 2D) Ex :

ont-elles été créées, par qui, avec quels outils, sur quels supports ? ▪ Les significations : que signifient ces œuvres, quel a été le message du créateur, pour quels destinataires ? Que disent ces œuvres d’une époque, des mentalités ? ▪ Les usages : à quoi servaient ces objets et à qui ? Dans quelles circonstances ? ❖ Activités de l’élève et compétences de difficulté progressives mises en œuvre en 6e/5e: Pour percevoir le support de l’œuvre, le contexte de sa création Approcher le sujet de l’œuvre à

Dans son deuxième ouvrage autobiographique, Journal d’un génie, publié au début des années soixante, il précise : « Il y a plus de trente ans que je l’ai inventée et que je la pratique avec réussite bien que je ne sache pas encore au moment présent en quoi elle consiste »13. Néanmoins, dans son essai manifeste, « L’Âne pourri » écrit en 1930, déclarant vouloir « contribuer au discrédit total du monde de la réalité »14, il explique qu’elle permet de rendre évident que toute perception du monde n’est

La Confrérie des Assassins Chapitre 1 : La Renaissance En l'an 1817, le monde entier ne vivait plus dans le même sillage qu'il y a huit ans. L'Ordre des Templiers avait conquis le monde. Pour ce faire, les Templiers tuèrent leurs plus grands ennemis, la Confrérie des Assassins. Un seul était parvenu à sortir de ce massacre et était parti se cacher dans l'espoir d'avoir l'occasion de tuer le chef des Templiers. Dorénavant, tous les citoyens étaient soumis aux lois les plus strictes du monde.

compréhension. La stratégie de la créativité Piero de la Francesca « la flagellation ». L’église se sert de l’Antiquité pour faire passer son message. Le pied correspond à la statuaire à l’antique. Il y a un notable à gauche et à droite c’est un homme d’église, vêtu de costume traditionnel turc en 1453 Constantinople tombe aux mains des turcs d’ou l’homme habillé en turc. On pense que c’est une commande pour rappelle le concile de Mantoue ou l’on a décidé la dernière croisade pour récupérer Constantinople

culturels des Européens à l’époque moderne................................................................. 31 Chapitre 7 L’élargissement du monde (XVe-XVIe siècles) ....................................................... 31 Chapitre 8 Les hommes de la Renaissance (XVe-XVIe siècles) ........................................... 37 Chapitre 9 L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle) ..............................................................................................

: imprécisions, explications insuffisantes ou changement dans l’exposé cette année pour le cours 4 (Aristote+ la réaction sceptique… qui a son importance par rapport aux enjeux du cours), le cours 5 (le dogmatisme du moyen-âge), le cours 6 (la Renaissance, période très importante côté « astronomie »). Pour les leçons 4,5 et 6, compléter la lecture du syllabus par la lecture des notes prises en classe. 1° Introduction. - Quelle est la question centrale de la philosophie sinon celle de la vérité