En Quoi Les Deux Guerres Mondiales Constituent Elles Des Guerres Totales

_________________________________________________________ 12 Un art engagé, un art politique ______________________________________________________ 17 Le spectacle de l'Histoire _________________________________________________________ 23 Les artistes face à la guerre _______________________________________________________ 28 Le goût de l' "art-chéologie" et de l' "art-chive" _____________________________________ 32 Emprunts, références et détournements : réécriture et réappropriation ______________________

Radio Libertaire Les Chroniques du Nouvel ordre mondial (1997) DOSSIER LES CONDITIONS GÉNÉRALES DE LA DOMINATION IMPERIALISTE Introduction 2009 Le texte présenté ici est l’ossature d’une émission des « Chroniques du Nouvel ordre mondial » faite sur Radio libertaire vers la fin de 1997. Nous sommes alors dans le cadre des réflexions consécutives à la guerre du Golfe de 1990-1991 à laquelle le gouvernement Mitterrand avait pris part. Le contexte d’aujourd’hui a évidemment beaucoup

..............................11 2. Aspects de l’influence juive..................................................................16 3. Victimes ou persécuteurs ?..................................................................22 4. Les Juifs constituent-ils une nation ?....................................................28 5. Le programme politique des Juifs..........................................................33 6. Introduction aux Protocoles des Sages de Sion.............................

la guerre froide, 1945-1953 A) La fin de la Grande Alliance B) La formation des blocs C) La période de crise Voir carte p.115 II) 1953 à 1975, de la Guerre Froide à la « Détente » A) Une coexistence pacifique, ponctuée par de grandes tensions B) Une période de détente dans les relations est-ouest C) L’apparition de nouveaux acteurs sur la scène internationale III) La déstabilisation des relations internationales de 1975 à 1991 A) De la guerre « Fraiche »

processus est étudié de façon synchronique et diachronique. L’approche est délibérément géographique, dans la mesure où, sans négliger les aspects économiques et sociologiques, c’est la dimension spatiale qui est mise en avant. L’analyse de l’espace mondial est complétée par le chapitre 2, qui confronte la logique de mondialisation avec les critiques qui en sont faites, la régionalisation qui l’accompagne depuis le dernier tiers du XXe siècle, les solutions alternatives proposées et les autres formes

métallurgiques. 1 et 3 pp. 18- 19, L’Europe industrielle vers 1850 et dans les années 1930 - Quelles parties de l’Europe sont les plus industrialisées en 1850 et en 1930 ? - Quels pays semblent avoir connu le développement industriel le plus important entre ces deux dates ? Vers 1850, l’industrialisation de l’Europe, liée surtout au charbon, concerne d’abord la métallurgie et l’industrie textile et est localisée surtout en Grande-Bretagne et dans le nord-ouest du continent. Vers 1930, l’industrie européenne qui

passé. Ce qui a été est plus marginal que ce qu'il faut retenir. Temps présent et XXe siècle, les difficultés d'une périodisation 1945 : la matrice du temps présent Auparavant, personne ne traitait l'histoire après 1945. la fin de la seconde guerre mondiale marque pourtant une rupture et l'entrée de nos sociétés dans une nouvelle ère. 1914 : la matrice du XXe siècle C'est à partir de 1914 qu'on voit les Etats se développer économiquement, socialement, technologiquement,... Mais ces innovations

le commerce des services ainsi que les échanges d’inventions, de créations et de dessins et modèles (propriété intellectuelle). Chapitre I : L’ORGANISATION MONDIALE DU COMMERCE : 1) Les années GATT : La création de l’OMC le 1er janvier 1995 a marqué la plus grande réforme du commerce international depuis la seconde guerre mondiale. Elle a aussi concrétisé sous une forme actualisée. L’objectif visé sans succès en 1948 par le projet de création d’une Organisation internationale du commerce

étudier la Seconde guerre mondiale, à la fois dans son déroulement chronologique (ici le film permet de montrer comment s’est effectuée la libération de l’Europe), mais surtout la façon dont la France a participé à cette guerre. Il peut être intéressant de montrer le film à des classes de Terminale ES/L qui doivent travailler sur le thème “bilan et mémoires de la Seconde guerre mondiale en France”, c'est-à-dire sur l’émergence des différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la société

cause du péché originel (la faute commise par Ève) et celle du salut de l’humanité (la maternité de la Vierge Marie). Relater l’histoire des femmes, c’est donc souvent se limiter à construire une histoire des regards que les hommes ont portés sur elles, une histoire des rapports de sexes. Dans sa représentation des femmes, l’homme donne libre cours à ses fantasmes et dévoile les critères — évolutifs — de la beauté féminine : ainsi, au Moyen Âge, la belle femme noble a la peau blanche, symbole de