En Quoi Le Dénouement De Don Juan Est Il Ambigu

femmes, chaque œuvre étant précédée d’une préface et l’ensemble suivi d’un dossier présentant les thèmes les plus importants. D’autres éditions proposent des commentaires plus étoffés, mais superflus à votre niveau. Cette édition a le mérite de vous donner les annotations opportunes, un accès facile et éclairant à La Critique de l’École des femmes, et des repères synthétiques. Deux précisions cependant : vous n’êtes pas tenu de consulter les préfaces et le dossier dans la mesure où les cours et exercices

nous intéresserons aux noms « Dantès » et « Monte-Cristo » car ils semblent être une des clés pour comprendre en quoi il est un héros. Enfin nous verrons en quoi Monte-Cristo s’apparente à la figure des héros du XIXe siècle. CHAPITRE I ETUDE STRUCTURALE DU HEROS D’APRES LES PROCEDES DIFFERENTIELS DE PHILIPPE HAMON Savoir qu’un personnage est le plus important ne suffit pas à lui donner le nom de héros. Philippe Hamon a ainsi cherché à définir les caractéristiques descriptives des personnages.

de Minna. Ch2 Saint Denis lui rappelle le fond de l'affaire - le combat pour la défense des éléphants - et lui resitue l'histoire des protagonistes : Morel, Habib et Minna. L'interprétation de leur action a pu prêter à confusion dans cette histoire. Quoi qu'il en soit, se pose la question de la survie de l'espèce pour laquelle il convient de prendre des mesures de sauvegarde : il en va des éléphants comme des droits de l'homme (19). St Denis se positionne en tant que narrateur, sensible et un peu dépassé

participe souvent au travail de mise en scène. Il écrit ses pièces dans une langue (anglais ou français), puis les traduit lui-même dans l’autre. Les drames du début deviennent « dramaticules » ; certains, mis en scène, ne durent que quelques minutes (Quoi où ne dure qu’un peu plus d’une dizaine de minutes, Va-et-vient, trois minutes trente), mais frappent par leur capacité à exprimer ce qui fait l’essence de la condition humaine. On le met en scène de Paris à Sydney, en passant par New York. Les

principal et des ouvertures pédagogiques. Le texte principal a pour visée de fournir les informations nécessaires (biographiques, techniques, historiques) à l’approche du film. Il propose ensuite des réflexions d’ensemble et des analyses de détail afin de donner à comprendre la portée (dans l’histoire du cinéma, ou d’un genre) et la singularité de l’œuvre étudiée. Une première partie privilégie les textes de fond sur double page, ponctués par une analyse de séquence qui donne une illustration précise à l’analyse

qu’ils ont conçu paraît parfaitement adapté à la restitution de l’Histoire morale contemporaine en mêlant l’étude littéraire et l’enquête sociale (l. 26 à 29). Dans le deuxième paragraphe du Texte 2, Zola souligne une autre innovation de son roman  : donner une forme littéraire à la langue du peuple (l. 16-19). Évoquant les réactions du public, un chiasme met en valeur cette nouveauté  : La forme seule a effaré. On s’est fâché contre les mots (l. 15-16). La dernière phrase du troisième paragraphe insiste

renversement général. » Ce « cancer » touche ainsi « la cour » puis « Paris », « les provinces et les armées » avant de mener « à la ruine et au renversement général » ! Les figures d’analogie Deux figures d’analogie permettent à Jean Giono de donner une dimension extraordinaire à son personnage. C’est le cas, tout d’abord, des comparaisons qui permettent de rapprocher deux réalités différentes au moyen d’un outil de comparaison. La fête dans le château est par exemple représentée « comme

synthétiques qui touchent l’ensemble de l’œuvre, et des lectures cursives de documents. Ne négligez pas les questions préparatoires : l’épreuve demande moins l’accumulation d’un savoir, que l’expérience d’une réflexion personnelle. Suivez les conseils donnés dans les prolongements : ils vous permettront de mettre l’œuvre en perspective. N.B Chaque mot du cours suivi d’un astérisque est expliqué dans un lexique en fin de cours. Séquence 5-LA21 5-FR01 273 © Cned – Académie en ligne D Testez

synthétiques qui touchent l’ensemble de l’œuvre, et des lectures cursives de documents. Ne négligez pas les questions préparatoires : l’épreuve demande moins l’accumulation d’un savoir, que l’expérience d’une réflexion personnelle. Suivez les conseils donnés dans les prolongements : ils vous permettront de mettre l’œuvre en perspective. N.B Chaque mot du cours suivi d’un astérisque est expliqué dans un lexique en fin de cours. Séquence 3-LA21 3-FR01 5 © Cned – Académie en ligne D Testez

faveur de la scène, voyant dans le théâtre « le plus haut des genres littéraires et en tout cas le plus universel2 », son œuvre théâtrale mérite pour le moins autant d'attention que ses romans ou ses essais. D'où vient donc qu'on n'en peut parler sans donner © Éditions Gallimard, 1958, pour Caligula, 1993, pour la préface et le dossier. 1. « Pourquoi je fais du théâtre » (1959), in Tkéâtre, récits, nouvelles, Pléiade, p. 1727. 2. Ibid., p. 1726. 8 Préface Préface 9 l'impression de plaider