Education Scolaire

N° de l'identification : HEFF-PEDA-PCSY-Pratique de l’éducation physique 1-B1 UNITE D'ENSEIGNEMENT (UE) Catégorie : Pédagogique Section : Normale secondaire education physique Année : B1 Intitulé de l'UE : Pratique de l’éducation physique 1 Langue(s) d'enseignement : français Coordonnées du service et/ou de l'enseignant responsable : Adresse CP Ville TEL. Mail Jean-Luc.BAILLY@he-ferrer.eu Nombre d'heures de cours : 90 Nombre de crédits : 7 Niveau du cycle : 1 et période : Q1

ENSEMBLE SCOLAIRE NOM DE L’ELEVE PRENOM CLASSE LIASSE DE RENTREE A RENDRE POUR LE 20 AOUT AU PLUS TARD Ecole - Collège Lycée d’Enseignement Général Lycée du Paysage et de l’Environnement Unité de Formation par Apprentissage INTERNAT - DEMI-PENSION ETABLISSEMENT CATHOLIQUE SOUS CONTRAT AVEC L’ETAT GERE PAR L’OGEC FENELON - Association Loi 1901 1, rue de Montauban 93410 VAUJOURS - Tél : 01 49 63 62 00 - Fax : 01 49 63 91 19 Courriel : administration@fenelon.fr www.fenelon.fr SOMMAIRE

sports, fait les déclarations auprès de la Caf… Il est ouvert pendant les temps périscolaires, extrascolaires, et pendant les vacances scolaires sauf en décembre et les 3 premières semaines d’août. L’Accueil de loisirs est organisé en 2 pôles : - un pôle enfance - un pôle jeunesse. L’accueil de loisirs est multi site sur la même commune :   le groupe scolaire de Sayat (école maternelle et élémentaire) ( 6 rue Gustave Fougère 63530 Sayat) celui d’Argnat (école maternelle) (rue des écoles Argnat

juillet 1992 et publiés au bulletin officiel n°31 du 30 juillet 1992. Ils concernent les disciplines de : français histoire-géographie mathématiques sciences physiques éducation esthétique vie sociale et professionnelle et entrent en vigueur en seconde professionnelle à la rentrée scolaire 1993 et en terminale à la rentrée scolaire 1994. Ces documents pédagogiques d’accompagnement ont été élaborés, à destination des professeurs appelés à enseigner ces disciplines dans ces classes. Ils doivent contribuer

tests cognitifs standardisés, puis de mesures de comportements, cet effort d’objectivation (i.e. d’autonomisation et de mise en objectifs) se diffuse dans le système scolaire américain selon les modèles du scientific management et avec les techniques de la planification économique. L’apogée de ce processus d’équivalence travail-éducation peut être situé en 1967, lorsque Scriven introduit la distinction entre évaluation-sommative et évaluation-formative. En Europe, et notamment en France avec la docimologie

est contraint de l'associer à la mixité en éducation physique. Les finalités se sont diversifiées et multipliées. Ex des collèges : EPS se définit par 5 finalités, 3 objectifs généraux, 3 types de compétences, 8 groupes d'activités. Les parcours d'élèves traversent entre 10 et 20 APS. Qui peut se retrouver dans une définition de l'EP comme celle-ci ? Les professeurs s'y reconnaissent-ils ? Sont-ils capables d'assurer toutes ces missions ? Cette éducation physique est-elle lisible chez les élèves

Course en durée, Step et aérobic, Natation en durée, Dossiers 80, Paris : Edition Revue EPS. - Nicolas Mascret. Maxime Travert. Nicolas Mascret (2012), L'élève débrouillé en EPS, Dossiers 81, Paris : Edition Revue EPS. - Guy Haye.(2011), Le plaisir : Education physique, Paris : Revue EPS. - Therry Terret (Dir). Genevière Cogérino, Isabelle Rogowski (2006), Paris : Revue EPS. - J.L Hubiche. M.B Paris. : Vigot. - Jürgen Weineck.(1992), Biologie du sport, Paris : Vigot. - P. Simonet. (1985), apprentissage

L’école ……………… regroupe la maternelle et le primaire elle dispose d’une filière classique et une filière bilingue (breton). La fonction de la structure : La structure est une école ; son rôle est d'assurer aux enfants un enseignement de qualité et une éducation humaine et chrétienne. Les horaires : * Matin: * Maternelle: 8h45-11h45 * Primaire: 8h30-11h45 * Après-midi: 13h30-16h30 Garderie: * Matin: de 7h15 à 8h15 * Soir: * Primaire: étude de 17h00

‫اسم المستخدم la violence en milieu scolaire Actuellement, le phénomène de la violence n’épargne aucune couche sociale. La violence a tendance à envahir toutes les structures et en particulier l’école qui devrait en principe permettre à l’individu de développer des capacités multiples qui l’amèneront à s’adapter harmonieusement à son environnement ; elle devrait cultiver la réflexion, les capacités d’analyse et de synthèses, les motivations qui vont susciter en lui l’envie de connaître d’acquérir

élites sportif : Les humanités sportives de haut niveau permettent à des élèves reconnus de haut niveau, espoirs sportifs de suivre un horaire scolaire qui inclut des périodes d’entraînements en vues de rendre compatible les études et la pratique sportive de haut niveau. L’élève suit 7à 11 périodes d’entraînement donné e dehors de l’établissement «  scolaire » par un moniteur désigné par la fédération du sport pratiqué. www.belguim.be B) L’option «  sport «  Cette filière est organisée aux deuxième