Éducation prioritaire en France

| SOMMAIRE METHODOLOGIE 3 Groupe Population 3 Groupe Institutions 4 Groupe Documentation 4 RECUEIL DE DONNEES 6 Description 6 Population 9 Habitat 9 Emploi 11 Éducation 12 Le lien social 15 ANALYSE 18 EVALUATION DIAGNOSTIC 24 METHODOLOGIE Dans le cadre de notre formation « Assistant(e) de Service Social » nous avons dû mener une enquête de terrain dans l’objectif d’aboutir à un Diagnostic Territorial

les grandes Déclarations induit en principe le rejet des discriminations. Il s’agit ici, d’une question d’actualité qui agite les débats démocratiques depuis quelques années. La question sera ici alors de savoir, comment le législateur en France et dans d’autres pays occidentaux, utilise aujourd’hui la notion de discrimination pour sanctionner des comportements « négatifs », mais aussi imposer des comportements « positifs ». La discrimination se décline donc autour de deux versants

de sexe différent. Le conseil constitutionnel a déclaré que « le droit de mener une vie familiale normale n’implique pas que les couples de même sexe puissent se marier. » selon la décision du conseil constitutionnel à la réponse de la Question Prioritaire de Constitutionnalité (QPC). Ici est aussi posé le problème de « fondement d’une famille ». Les transsexuels quant à eux ont le droit aussi de se marier. Après le changement de sexe, le sexe qui apparaît sur l’Etat Civil n’est pas le sexe de naissance

29 La région sanitaire du centre compte cinq (05) districts sanitaires et des infrastructures sanitaires réparties ainsi qu’il suit : 29 Bilan physique 31 Bilan financier 34 3.1.2.2. Action sociale 35 3.1.2.3. Education 35 3.1.2.4. Promotion de la femme 44 3.1.2.5. Promotion de l’emploi et de la formation professionnelle 45 Bilan physique 45 Les perspectives sont entre autres : 48 3.1.3. Axe 3 : Amélioration de l’habitat et du

28 2. Une véritable politique publique pour l’École ............................................... 29 Des partenaires diversifiés ................................................................................... 29 Rénover l’action publique en éducation : des outils moins prescriptifs et plus efficaces .................................................................................................... 30 Refonder par la pédagogie .................................................................

incluant des perspectives intra-, interet extra- organisationnelles ; - Un recours ciblé à l’innovation, l’intégration et la collaboration ; - Une infrastructure intégrée et dynamique ; - Une évaluation permanente, intégrée comme une fonction prioritaire des gouvernements ; - Une conduite exemplaire des pouvoirs publics. Les dynamiques profondes identifiées commencent à affecter le fonctionnement des pouvoirs publics. Les dirigeants comme les citoyens doivent dès aujourd’hui tenter d’y répondre

n’est en général qu’une nécessité. Dans beaucoup de pays où persistent des problèmes de pénurie alimentaire, comme autrefois chez nous, se nourrir est un objectif prioritaire. La plupart de l’activité des gens est consacrée à assurer la nourriture, qui tient une énorme place dans les rapports familiaux et sociaux. De nos jours en France la recherche de nourriture n’est plus une préoccupation, sauf dans des situations extrêmes (pauvreté). Manger est une activité quotidienne, répétitive et banale à

désormais pâtes, plats cuisinés, produits frais, boissons deviennent l’activité principale du groupe. En 1979 le CA du groupe est de 16.5 milliards de francs. En 1986 et 1989 entrée dans les biscuits, Stratégie de diversification. En 20 ans le groupe est le troisième industriel de l’alimentaire européen. Son CA est passé à 48.7 milliards de francs En novembre 1989, la chute du mur de Berlin ouvre un nouveau marché en Europe. Le groupe commence par vendre à l’Est de produits fabriqués à l’Ouest avant

rôle a pu être légitimé et reconnu par tous tant qu’il reflétait le mérite individuel de chacun, loin de tout déterminisme lié à la naissance (ici, il est à noter le discours méritocratique qui imprègne les sociétés démocratiques, en particulier la France). Or maints sociologues ont montré par la suite que la réussite scolaire dépendait également de caractéristiques ascriptives (ie ne dépendant pas de la volonté des ind : origine soc, sexe) : ce constat annihile de facto l’idée que l’école certifie

objectifs ambitieux pour l’Etat et les collectivités territoriales ... 20 B - Le choix prioritaire de la rénovation du cadre de vie ......................... 21 III - Des inégalités qui demeurent............................................................. 23 CHAPITRE II UNE POLITIQUE INSUFFISAMMENT PILOTEE ........................................................................ 25 I - Des zones d’intervention prioritaire de plus en plus nombreuses..... 25 A - Un enchevêtrement croissant des zonages